这几天一直在犯愁六年二班的纪律问题，正好看到《正面管教》的第八章《班会》这个章节，很有启发，于是把这章看了又看，决定在六年二班试试。
在去班里之前，我确定的议题是班主任不在家，如何使代课老师愉快地上课。我至少提前5分钟到班，当我刚刚走出办公室，一句还没完全说出口的脏话，被我的出现打断了。我本能地瞪了那个女生一眼，没再说什么，我知道，我的大脑盖子掀开了。这个说脏话的女生就是六年二班的，我想，这次班会的议题还可以更小一点，“不说脏话”这个切口似乎更小。
我来到班级，班里依旧乱糟糟的，预铃响了，吵闹在正常，正式铃响了，吵闹声依旧。第二个议题出现了：如何保持课堂安静。
我提醒了一句：“你们刚才听到什么了声音了吗？”
学生齐答：“上课铃声。”
“上课铃声响起，你们应该做什么？”
“应该坐好。把嘴闭上。”这句话我听课貌似很耳熟。是的，昨天刚说过的。
终于安静了下来，我发现，还有6个学生迟到了。迟到的学生陆续进班，其中就有说脏话的女生。我的又一个议题冒了出来：如何上课不迟到。
但我知道，第一次班会，有好多事情要做，能讨论完一个问题都很不容易。
“同学们，今天我们来开一节班会，这节班会比较特别，我们去舞蹈室开会，请大家带着自己椅垫起立！没有椅垫的也不要紧，老师为大家准备了泡沫垫。现在，请大家排好队，保持安静，轻轻上四楼。”
这时，有人开始议论、嬉笑、打闹。
“我听见有人开始议论，有什么问题吗？”
众人皆摇头。
进舞蹈室后，怎样坐成一圈出现了问题，男生和女生之间留了很大的空，至少4个男生宁可站着也不愿坐在女生旁边，我知道是青春期在作怪。于是让女生往后一点，让圈子大起来，这几个男生有位置，我则坐在男女之间的三八线上。
第一个流程是致谢环节，我先做了示范：“我要感谢张婉莹同学，因为她去音乐老师那里取了钥匙，开了舞蹈室的门，我们才能进来。张婉莹，我对你表示了感谢，你要说什么？”
“谢谢老师！”
开始，孩子们还是不知道怎么说，帮助学生提炼这样的句式：我要感谢的人是XXX，因为他XXXX。这件事要很具体。接着，我又举了几个例子，比如，你出来排队时，有人让了你，你吃完饭，有人等你一起走，这些事都值得你感谢。
孩子们的灵感被激活了，致谢环节比较顺利，就连平时所谓的“啥也不会”的孩子也能流畅地表达感谢。我以为这节课能致谢完成就不错了，在第25分钟的时候，致谢完毕。
接下来讨论第一个议题：如何做到不说脏话？
学生的建议从惩罚开始谈起，我不得不提醒：“不用惩罚，你还能给他什么建议？”
有的说悄悄提醒他，有的说让老师找她谈心，有的说他说一句脏话，就跟他绝交一天，有的说远离说脏话的同学，还有的说准备间教室，谁说脏话就把谁关起来。。。我归纳了一箱，大概有10类。
之后我一个个宣读，让学生用鼓掌或摆手的方法表示自己赞同还是反对。
说实话，这节课上的并不顺利，学生的发言经常淹没在前后左右的议论声里，我不得不暂停，等安静下来再继续，当有人的观点不被采纳时，总有人去喝倒彩或者直接反对，发言棒的作用缺失，还有人在地板上坐着坐着躺了下来。。。。。。
下课后，我跟同事说，要是以前，我肚子都得气炸了，但这节课我并没有生气。书上说：事情在变好之前，往往会变得更糟。我相信，坚持一段时间，一定会变好。
