先是出示了几张动物的图片，提问小朋友他们分别是什么，在干什么？之后提动物是活的吗？为什么？第一个环节结束之后紧接着提问动物会动它们是活的，那植物是活的吗，植物不会动，为什么它是活的？
回顾前面种植大蒜的小任务，在种植过程中的观察记录表（画下来或者是拍照），及时表扬坚持认真记录的小朋友，在这里提问大蒜的生长是先生根还是先发芽？并且请小朋友们拿出证据。然后出示老师种植的大蒜的生长记录图。
下一个环节：研讨：在种植的过程中我们为自己种植的植物做了什么？这里大家都能做到的是给植物及时换水，在给植物换水的时候应该注意些什么，水要淹没植物的根吗？小朋友就会说到植物通过根来吸收营养等。之后小朋友们会说到会带植物晒太阳，还有的小朋友同时种植了土培的和水培的，也有小朋友水培转土培，虽然没有成功，但是能看出有自己的思考在，及时表扬；甚至有的小朋友会带着大蒜去旅行等等，在种植的过程当中真的很用心。
找证据证明植物是活的，明确要求：仔细观察、小组讨论、寻找证据、完成之后就坐好，然后分发小朋友们种植的大蒜，计时观察讨论，然后请小朋友们分享小组讨论结果。然后总结小朋友们的发言，并且引导小朋友们从简单的描述现象到用更科学的语言进行描述。
结合小朋友们找到的植物是活的的证据提问塑料花为什么不是活的，让小朋友们反向思考，同时让小朋友们知道有的证据是不能证明植物是活的的，比如是绿色的有花等。
然后带着这样的对比思考，请小朋友们完成活动手册，在小朋友们做的时候巡视，给全对的小朋友盖上小印章，这样也会让没有得到的小朋友知道并且去思考自己哪个地方不对，这里小朋友容易错的是有果实，和长果实是有区别的，塑料的小金桔也是有果实，这里要注意区分。
