今天参与小学数学省级教研活动远程培训。聆听常立钢老师的《在课堂实践中学习新课标》，常立钢老师用一个个教学实例给我们解读了如何把数学学科核心素养落实到每一节课中。
常老师从很多老师的现实课堂出发，用真实的教学设计与落实核心素养的教学设计做对比，教会我们如何观察课堂。我们课堂中会出现很多现象，我们要学会对照新课标解释这些现象？透过这些现象看到背后是什么问题，进而用新课标如何解决这些课堂中出现的问题？
比如一年级《0的认识》这节课，教材中内容很少，很多老师就觉得没有东西可讲，学生都应该知道，两句话就可以讲完。其实不然，0的认识学生有很多误区。在课标上，数的认识教学是这样说的，应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达。这么一系列的要求，就是我们教学的依据，要把0的故事讲清楚真不是一件容易的事。空了，没有了是什么意思？什么是0，为什么是0?数的认识需要从具体中丰富经验，从具体中提炼，进而拓展强化，启发思考。只有多方位经历了过程，才会形成初步的符号意识。
