谈谈对这条原则的感受:
志愿者活动开始的第一天，按照常规的开场仪式，内心平静的心掀起小小波澜，那一刻感觉自己是在做一件很神圣的事情，自己一定要全身心投入。而在课程的过程中，发现学员老师们的状态是应付的，不愿积极的参与，这和参加工作坊学习的差别很大，课程的体验部分较多，当地老师们也是扭扭捏捏，我想没搞错吧，老师会这样放不开，怎么教学生啊？有人就说了，这没花钱和花了钱就是不一样。老师们是因为教育局的任务，修学分牺牲假期来学习，而且觉得这样的课程和以往走程序差不多，当时感受到这种对抗情绪中的拉锯，一方面是志愿者们希望老师积极学好，用好的愿心，会不断的提醒，示意保持课堂的纪律，老师们跟上节奏，积极参加，一方面是学员的一些不理解，对行政委派的消极怠工，一场活动下来，志愿者们内心各种不平，导师说:一切都是最好的呈现。老师决定课程全部调整，以适合的老师的方式开展，志愿者团体会议大家也各抒己见，表达自己的想法，看见，思考:我们以为的“好”是对方需要的吗？我们了解老师们的情况吗？那个“好”有多少自己的恐惧，害怕？怎样的方式让对方更愿意主动参与……下午当我们调整自己内在状态后，发现课堂多了一份理解与包容，似乎人心慢慢也安定下来，更多觉知，看见自己，每个当下先调整自己的状态，觉察自己，再去支持到课堂，我感受到每一天的变化，老师们开始融入，开始积极主动体验，敢于敞开心扉，无限的能量开始散发。我们之间有了一种相互的信任、理解、支持。一位伙伴说:心态疗愈就像一块糖，你越吃越甜，舍不得放下。感恩心态疗愈，感恩遇见一群志趣相同一路同行的伙伴。觉察，觉知，觉悟，沐浴在心态疗愈，如春风拂过，听到内心次第花开的声音。施与受是同一回事。
