技术对传统课堂最大的改变，就是会让教师看见很多学习数据，面对不同的数据，教师要做的是合适的策略，推进下一步的教学。我在课堂上应用学习数据的例子，如复习课，通过对学生选项的统计，了解他们对知识的掌握情况，从而决定是否需要加强。
邱老师的教学手法与传统的处理方式最显著的不同是，他采用了“延时反馈”的教学技巧。在课前的前测过程中，学生做完题后，不立即公布正确的答案，让学生带着思考进入课堂学习，而到后测时，学生通过课堂学习给出了新的并且是正确的答案。前测与后测的应用，也是一种延时反馈。在两次反馈之间，加入一段学生的探究，是学生自己学会的一种等待。虽然现在的人们更喜欢即时反馈，但我们也要教会孩子拥抱延时反馈的世界。
课堂上的互动很重要，能一定程度地调动学生的积极性，营造良好的课堂氛围。应用反馈器，让课堂对话从一对一转向一对多，提高了课堂效率，让老师能更全方位了解学生的情况。信息技术融合教学相较于传统教学的最大差异是学生在课堂上的活动会被转化成数据记录下来，教师可以根据这些数据或信息做出决策，及时调整教学，取得更好的成效。
林老师《生活中的图形规律》这节课，给我们示范了如何实施差异化教学，让我受益匪浅，因为这对我来说是个挑战。我印象最深的一点是第三个环节，创造班级展示，确认学习效果，这对于科学探究是一种实用的好办法。
