优秀班主任一定是优秀教师，而优秀教师未必是优秀班主任。
如果你选择了教师这个职业，那么就从班主任做起吧。
你会发现，你全心投入、用心付出，一定能在学生成长中获得自身成长的快乐。
从普通到优秀是每一个有事业心、进取心的班主任追求的目标。我们羡慕、学习优秀班主任的成功经验，不是为他们拥有的外在成就和光环所打动，而是为他们的工作状态，为班主任工作独具的魅力所打动，那就是班主任工作带来的那份成就感和自我价值的实现，享受着班主任工作带来的那份快乐和幸福！优秀班主任的成长需要时间、需要经历，更需要思考，需要不断超越自我。我们不能奢望人人都成为魏书生、李镇西那样著名的教育家，但我们一定能超越自我、超越每一天。
一、人格作为一种教育力量
俄国教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。
激情——教育者的一种状态，它能让你始终保持初出茅庐时的工作状态。
爱心——教育者的一种品质，它能让你包容一切的孩子和孩子的-切。
创新——教育者的一种能力，它能让你的每一天都不是昨天简单的重复。
时尚——教育者的一种魅力，它能让你紧跟时代的脉搏而显得永远年轻。
沟通——教育者的一种武器，它能让你拉近与他人心灵的距离。
敏感——教育者的一种机智，它能让你捕捉住每一个教育契机。
反思——教育者的一种习惯，它能让你不断挖掘自己成长的潜力。
年轻班主任总是希望把那些优秀班主任的经验学到手，殊不知单纯的模仿只会是形似而神不似，只能学其表而不能及其里，只有植根于教师高尚人格这块沃土上，那些优秀的经验与思想才能绽开绚烂之花。班主任的专业成长必须先从完善自身人格做起。
如果你习惯于睡懒觉，你不要怪孩子总是迟到；
如果你没有认真备课，你不要责怪孩子在你的课堂上无精打采；
如果你不善于表达自己的爱心与情感，你不要责怪孩子的冷酷与无情；
如果你总是用有色眼镜看学生，你不要抱怨孩子与你越来越远；
如果你总是对生活充满怨气，你不要指望孩子身上能焕发出生命活力…
人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面积极、健康因素的凝聚和综合。人格魅力一旦形成，就成为取之不尽、用胶不竭的教育资源。如花朵绽放改，清香四溢；如清泉流消，清新扑面。哪价个跟神，一个暗示，都会形成人格魅力的磁场，让学生感受到截然不同的教育氛围：一种让人轻松的教育氛围，一种让人解除戒备和不满的氛围，一种让人为自己的偏执和鲁莽感到惭愧的氛围，一种让人敞开心灵，乐于沟通价氛围。这种氛围正是班主任工作成功的基础。
