初任班主任需要面对的三个问题
人们常说：一名优秀班主任一定是一名优秀教师，而一名优秀教师未必能成为一名优秀班主任。
刚走出大学校门不久的新班主任，对于自己的学科教学心中还有些底气，但对于如何做好班主任工作，心中则十分茫然，总有一种摸着石头过河的感觉。班主任可能面对怎样的学生，学生中可能会出现什么样的问题，是无法完全预知的；同学科教学相比，班主任工作的付出虽然无法用分数来衡量，也无法用课时来计算，但班主任对学生成长的影响远远超过学科教师。作为初任班主任，新手上路，往往会因缺乏经验而在班级工作中手忙脚乱，不知所措。那么，我们身上有哪些优势可以弥补经验的不足，帮助我们尽快适应，并且胜任这份看似平常却又艰辛的工作呢？
【面对自己】
1.年轻也是一种优势
因为年轻，我们充满激情，在班主任岗位上实践着我们学生时代的梦想；
因为年轻，我们充满朝气，让班集体处处感受到阳光与活力；
因为年轻，我们格外用心，精心陪伴学生走过成长的每一步；
因为年轻，我们与学生没有距离，与每个孩子结下了不解之缘；
虽然是初出茅庐、新手上路，但是年轻人的激情、努力可以成为我们量大的财富！
2.不要忘了自己曾经是学生
在改变自身形象的同时，不要改变自己曾经对教师的那份渴望与期盼，曾经希望自己遇到怎样的教师，今天你就努力去成为这样的教师吧。
班主任不该忘记自己曾经也是学生，要学会换位思考，从以自己为中心到为班上几十个孩子着想，把班级里的每个孩子都放在心上，先成为学生的益友，再做学生的良师。
3.感动自己，才能感染学生
收获情感是一定要付出情感的。
平静地想每一个孩子，理性地评价每一个孩子。
读到这里，我想起了宇辉，调整过分组后，他的表现我一直都不太满意，原本不太显山漏水的他，如今总是一副要冒尖儿的样子，我曾以为分组后，教给他们一些简单的题，他能找到适合自己的学习方法，静下心来学习，但是我却发现他没有静下心来，脑瓜不如他的都能静下心去学习一道题，而他却总是爱学不学的样子，在大家都做出来时，说上一句：我不会。他似乎对周边充满了敌意，我调侃他：怼天怼地怼一圈。却也总期盼着他能够迷途知返。
同样的还有一个学生天奇，班上的两个天奇，对待学习截然不同，这个天奇给我的感觉就是拉不动，即便是从不学习的子洋，说上两句也会动笔的，但是他，似乎总能碰到我的逆鳞。急躁时，我曾这样说他：脑筋胜你的不胜你的都在学了，只有你自己无所事事。
吵过他之后，我也在反思，我对他们有额外的付出吗？应该是没有的吧，所以生硬的“我要你学”，习惯了不学习的他怎会照做？
对于从不学习的子洋，我应该是抱了只要他动笔就好的期望，他做到了，就是好孩子。对于天奇、宇辉，应该是抱有他要学会的期望，所以看见他开小差，就容易动肝火吧？
课程改革，最关键的应该是实现“要我学”变成“我要学”。而要实现这一步，共情是关键，鼓励他们，和他们一起学习，一起劳动、一起娱乐，分享着他们的快乐，分担着他们的烦恼，如此，才能真正走近他们的内心，理解他们，帮助他们走出困住自己的圈子。
正如书中所说，世界上没有事物是完美的，我们总是按照理想中完美的形象塑造着我们的学生。
如此，我们是在选择适合教育的学生，而不是选择学生适合的教育。
对不同的学生不能以同一尺度来衡量。
要走进孩子的心灵，先要走进孩子的生活。
我们时常感叹，现在的孩子为什么不会感动？再动人的故事仿佛也触动不了他们。其实还是我们的教育没能打动孩子的心灵。
什么是学生喜欢的教育方式，每个老师自有不同的见解，但是无论何种方式，感动自己，才能感染别人。
我为什么选择教师这个职业，最关键的一条就是教师有很大的魅力，能够改变很多人的人生道路。
教学不只是备课，讲课这么简单的事情，最重要的还是要了解学生，教到他们的心坎里，讲对他们有用的话，他们愿意接受的话。
把图片、音乐、文字制成几分钟的幻灯片画面，其效果远远胜于一天的谈话。
教育需要的是一种情境，一种静悄悄的渗透与体验，一种来自心灵深处情感的自然流淌，它不需要说教，更忌讳空洞。
读到这里，我对即将要走的路更加坚定，也明白如何做更有效。
