对于物体在斜面上是怎样运动的，学生会很自然想到自己在斜面上的运动，所以他们回答：跳跃、飘动、滑下来、走下来等。这个时候要引导学生将思考范围扩大，如果是其他物体，没有“脚”又是怎么在斜面上运动的？最后把物体在斜面上的运动总结为：滑动、滚动和静止（不动）。
由于没有购买专门的实验材料，所以我们是借助身边的材料来搭建斜面，有的同学说用直尺（但斜面宽度不够），有的人说用笔袋（但这样斜面不够硬，会影响实验操作），最后我们考虑到这个搭建材料必须是大家都有的，比较硬且能统一的，因此选择了课本“5+1”（5本语文书搭高度，1本数学书搭斜面）。实验过程中学生除了共同的三种物体：方形小木块、六棱柱和小球外，还测试了别的部分物体，如长方体的橡皮以及直尺的运动方式。
在实验交流环节，对于方形小木块的运动，有两个组和别的组实验结果有不一样的地方，它们的小木块是滑动，其他组的为静止。后来我们发现是它们的数学书书皮更光滑一些，如果换成是别的组的数学书，做出来的实验结果就和另外的小组一样。也是从这里我发现实验操作中很细小的区别，都会在实验结果上呈现出不同的结果，细节真的不能忽视。
后面和其他老师讨论了一下，用课本也不太好，还是不够硬，会影响最真实的实验结果，然后我们找了其他老师放台历的木板来实验，效果就有了。（为了实验，啥都不放过）
不知道有没有老师和我们一样没买材料的，想请教一下这堂课如何操作，效果能更好一点？
