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学段目标和学段特征在英语课程标准中有着不同的定义和作用。
学段目标是指在不同学段内学习英语的具体要求和能力水平。它是为了确保学生在不同年级和学段内获得必要的英语语言和文化能力而设定的。学段目标会随着学生学习年级的增加而逐渐提高，从基础的语言技能到更高级的语言运用和文化理解。学段目标的作用是为教师和学生提供明确的学习目标和评价标准，以便指导教学和学习。
学段特征则是指不同学段的学生在英语学习中具有的特点和发展规律。不同年级的学生在认知、语言发展、学习方式和教学方法等方面会有所不同。了解学段特征有助于教师和课程设计者了解学生的发展需求，根据学生的特点设计合适的教学内容和教学方法。学段特征的作用是帮助教师更好地适应学生的学习特点，提供针对性的教学和支持。
总而言之，学段目标是为了确保学生获得必要的英语能力水平，提供明确的学习目标和评价标准；而学段特征则是为了了解学生的学习特点，指导教师确定合适的教学和支持方法。它们共同作用于英语教学中，帮助教师和学生更有效地开展学习和教学。
批注:
核心素养学段目标、学业质量标准、核心素养学段特征都可以指导我们去设置教学目标的。
学段目标更细致:对课程总目标的细化，要达到的高度。（学生学前、教学前的设想与期望）
学段特征是综合描述，更具综合性。（根据特征了解学情，方面于有效教学模板的学情分析，具体还可以用于课堂观察去了解学情）
它们都是从核心素养四个维度(语言能力、文化意识、思维品质、学习能力)来表达的。
学业质量质量标准是结合课程内容来整体描述，反应核心素养的要求。学业质量标准结合课程内容六要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）去整体刻画和描述的。（学生学习了一个阶段以后的一个评价标准，例如用于了解学生的期末考试出卷。）（用于学生学习以后，检测学生的学习结果）
补充一些概念的定义:
目标:想要达到的境界或者目的。
特征:特点。事物可供识别的特殊的征象或者标志。
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
这些内容都是有助于我们落实教学评一体化，达成英语课程的总目标。
