学习合作，携手教育
父母是孩子的第一任老师，不过，当孩子步入小学之后，很多家长就把教育的重任，全部交给了在校老师。教育孩子虽然是老师的职业所在。但是，作者认为必须转变学校和老师的传统教育方式，获得父母的支持和配合，才能共同帮助孩子做好面对未来的准备。现在很多学校都提出了“家校合作”“家校共育”的理念。 现在有很多家长为了孩子的教育，和老师的联系变得频繁，有了家长和教师的联系，可以更好的掌握孩子的一些以前不知道的事。
教师不宜与家长有过多接触，关系过于密切，对教学工作没好处。，教师的工作对象是学生，只要在学生的教学上、品格上，与家长沟通就就足够了，除此以外，不宜和家长往来。有的家长为了要老师对孩子多关注些，而去给老师“送礼”，或者是对老师有求必应，不惜代价。这种做法，不仅损害了教师的地位，也使教师的尊严荡然无存。而当在同一事情家长和老师有分歧时，都应当注意服从最高原则，服从教育教学的规律，而不该感情用事。
积极的教育方式
孩子在家时，父母对孩子的教育也要注意方法，与时俱进。在我们的生活中，很多父母对于犯错的孩子，还是批评打骂为主的。长此以往，孩子的心智发展受影响，变得懦弱和不自信，甚至会出现严重的心理问题。由此，我们不难发现打击式教育普遍存在，且存在于较为贫穷的阶层。
现在很多孩子拿着糟糕的成绩单回家， 他们害怕父母的责怪，从而把成绩单藏起来。在学校，有的孩子为了逃避惩罚，他可能会选择逃学，或者伪造父母的签字。对于这些情况，不管是家长还是老师必须结合孩子所处环境中的各种因素看问题。孩子和大人面对困难时的反应各不相同，我们必须慎重对待教育问题，只有在有把握的前提下，才能选择重塑孩子的生活模式。
结语
《孩子的教育》是一本送给所有父母和教师的养育书，指导我们用个体心理学观点看孩子的精神世界，只要我们用心体会，都能从中受益。作者在书中通过大量的案列来分析孩子的问题行为，是孩子的自卑感的显露，是他们在追求完美和优越的过程中迷失了方向，因而导致了人格缺陷。也说明了作为父母和教师，面对孩子的行为问题时，应当运用正向的养育方式，破解孩子行为背后的心理动因，带领孩子超越自卑、消除恐惧，重新找回面对挑战的勇气，培养健全而独特的内在人格。
到这里，《孩子的教育》就要和大家说再见了。
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