本周的教学内容是《声音是怎样传播的》，你下两个点是让我印象最深刻的。
1、在探究固体传播声音的环节中，我是让每个学生把耳朵贴在桌面，轻敲桌子听声音。结果是有学生用手在桌面上大声地拍打、快速地捶打，整个教室就是很吵闹的状态。我再次大声提醒学生用手指轻轻敲，那部分皮的学生还是不听，自顾自的还是用手拍，用手锤，影响了其他乖的孩子。
这节课过后，自我反思，可能是我做活动之前没有给学生强调清楚要求，所以在第二个班的时候，我又非常严肃地强调了轻敲这个问题，情况稍好。到第三个班就算强调了轻敲，还是有人要拍。我又反思，可能是我选取的方式不好，所以后面一个班级又把轻敲还是换成了教材上的抓挠，可是就算换成了抓挠，部分学生还是会用手拍，然后又带动更多的学生用手拍。
我想，这样的课堂我不喜欢，所以我继续寻找更好的方法：既然所有学生一起动手很混乱，那我就选最乖的孩子来动手。因为是在教室上课，多数班级都是两人一桌，一人一桌的班级就并桌子为两人一桌。上课时我是选取同桌中比较乖的孩子轻敲或者抓挠桌面，她自己和同桌贴在桌面听，这样课堂秩序就好多了，直接避免了某些皮孩子故意扰乱课堂。
感悟：一个班上完过后会出现很多问题，我们要做的是尽量找出问题的解决办法，不把问题带到下一个班。
2、在探究液体传播声音的环节中，需要用到水。由于在教室里面上课，如果给每个小组准备一盆水是不现实的。之前的经验告诉我，学生见到水就像“疯了”一样，喜欢伸手进去玩，到时候水弄得教室里面到处都是，存在安全隐患。
所以我的做法是只准备一盆水放在讲台上，有由我进行敲击音叉，表现好的学生挨个上来听。学生对这个声音的非常好奇，所以他们都会迅速坐直，等待老师叫他上去听。在这个环节中，学生还是比较配合，纪律比较好。基本上每一个孩子都听到了水传播过来的声音，脸上基本都是很惊奇的表情。这个做法虽然会耽误一定的时间，但既可以让每一个学生都能感受到声音在水中的传播，又可以控制课堂纪律。
