今天分享的主题是思维导图与英语。内容分为四个部分:1.快乐学习；2·简单应用；3·复杂应用；4.教学运用。
一、快乐学习
优秀者的共同点有:他们选择了正确的学习道路，且距离最短，运用了正确的思维方法。而我们往往因为找不到正确的道路，起点不对，过程也不对，终点更不对，而无法快乐学习。
其实思维导图就是一种能让你快乐学习，找到正确道路的好的学习工具，它的好处：能分析关键词、串联知识点、建立知识点体系。只要学习方法用对了，分分钟可以变成学霸哦！
二、简单运用
1、快速记忆单词方法：
通过发音、录音、分类、单词家族、句子、零碎时间充分利用等几个方面，来巧用思维导图辅助，快速记忆单词，让你不再蒙圈。
2、音素和单词：
通过思维导图工具对知识点进行梳理，运用中心图、一级分支、二级分支，抓住关键，掌握知识。
3、音标、音素与单词：
通过思维导图工具，以共同发音为中心图，音素分类为一级分支，词语为二级分支，将三者的关系以图文结合的方式呈现出来，让学习者一目了然。达到高效的学习效果。
三、复杂运用
1、基础句型的应用：
我们面对一个新的句型结构学习时，做题经常反复做错，有什么高效的方法解决问题吗？
天时：就是老师讲好，自我理解好；
地利：记忆“黄金期”。即首因效应、近因效应、与已有的知识发生联系、强调过的知识、能吸引五感的内容，感兴趣的内容，联系艾宾浩斯遗忘曲线规律，把握高效记忆。人和：运用思维导图工具。
比如：运用思维导图对肯定句、否定句、疑问句通过不同人称形式进行解构，最后做总结。将基础句型的知识框架进行了简洁明了地呈现。
2、语法应用：
比如对动词的第三人称单数形式进行梳理，运用思维导图，归纳了四类变化形式作为一级分支，然后在二级分支上列举相应类型的动词。
3、汇总一本书：
比如对三年级上册英语的知识点进行整理，运用思维导图，将六个单元作为一级分支，然后在下级分支上进行有效整理归纳，让孩子们对一个学期的英语学习一目了然。
4、阅读理解：
运用思维导图工具，整理解题思路，先题后文，寻找关键词，找到线索，最后养成整理、分析、核对的好习惯。
四、教学运用
我们在教学中经常会遇到以下问题：课堂设计，重点内容不突出；制作PPT速度不快；浪费时间，重复看次要内容；大量文字汇总，繁琐；反思回顾，发散思维少；同样的内容反复记，心烦。
1、课堂设计：运用思维导图工具，我们可以充分调动左右脑，以图文结合的方式快乐备课，建构教学体系。
2、课后反思：通过思维导图的运用，我们能更多地关注到学生的反应和听课效果，促进自己改善一些不适用的方式，坚持学生们乐于接受的做法。
3、卷纸分析：通过思维导图的运用，以图文结合的方式能更生动地讲解，吸引学生，帮助孩子树立自信，学会总结，刻意练习，自主学习。促进与孩子的沟通，帮助其提升。
小结：今天我们通过寻找快乐学习的正确道理，了解到思维导图对于英语学习的好处，不仅可以简单地运用于快速记忆单词等，还能应用于对基础句型、语法、整本书、阅读理解的掌握。更能在老师的教学中，充分发挥其思维工具的优势，帮助老师们解决教学中的痛点，也为同学们找开英语快乐学习的大门。
自我评价:
绘图40分；构思24分；风格6分。总得分70分。在绘图方面，我基本掌握了思维导图的绘制，中心图绘制有了进步，本次用色不多，但描边加粗后，使留了不少白的中心部分也很醒目，中心主题用黄色铺底也很突出；在空间布局方面有了一些进步，但还需提升练习。在构思方面，在逻辑、层次，以及关键词提炼上还需要加强训练总结。在个人风格方面，我还没有形成个人特色，在用色上比上次有所进步，但仍处于学习摸索，临摹阶段，还需不断精进。
