2.1 感受空气
一、【教材简析】
《感受空气》是第二单元《空气》的单元起始课，本课主要借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究，为本单元中持续学习空气做铺垫。
聚焦板块，通过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特征是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师了解学生的前概念，在此基础上进行教学，也为本单元后续研究内容的展开做一个铺垫，让学生对空气的认识更全面的、更科学。
探索板块，主要是学生通过两个游戏活动，发现空气的更多特征。通过感受活动，学生发现空气可以压缩，很轻等特征。通过传递游戏，训练学生的思维，发现空气会流动、不易密封等特征，在游戏的过程中重点引导学生观察空气与石头和水的共同特征。
拓展板块，通过游戏后研讨，让学生对物质的三态，固体、液体和气体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。
二、【学情分析】
在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特征，能够运用各种感官去观察空气，获取新知。也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但是对于相同点的认知还是比较缺乏的。
三、教学过程：
一）、导入新课
1. 提问：空气有哪些特点？
2. 引导学生回忆上一节课的内容，进行讨论和交流。
3. 总结：空气具有占据空间、有流动性的特点。
二）、实验探究
1. 实验一：吹大的气球变小啦
（1）准备一个气球，吹大后用绳子系好。
（2）不拉绳子，用手捏住气球口，用力将气球内的气体挤出，观察气球的变化。
（3）讨论：气球为什么变小啦？挤出去的空气有什么特点？
2. 实验二：塑料袋取空气
（1）准备一个塑料袋，在空气中抖动，感受空气的存在。
（2）在塑料袋中收集一些空气，并把它们带到教室中。
（3）提问：你有什么方法可以证明空气的存在吗？请大家动手试一试。
（4）讨论：空气具有哪些特点？我们怎样证明空气的存在？
三）、小组活动
请你用自己喜欢的方式去收集一瓶空气，并把装有空气的瓶子带到教室，看谁的方法最简单最巧妙！学生活动。展示学生收集空气的瓶子，互相评判各种方法。
四）、总结与作业
1. 提问：今天这节课我们一起做了哪些实验？你有什么收获？还有什么问题？
2. 作业：了解空气与我们的生活有哪些干系。
五）、课后延伸
除了实验，你还有哪些方法可以证明空气的存在？大家可以回家试一试。
四、教学反思：
本节课通过一系列实验和讨论，让学生进一步了解了空气的性质和特点，培养了他们的观察能力和动手操作能力。在教学过程中，我发现以下几点值得反思：
1. 学生的参与度：通过小组讨论和游戏活动，学生的参与度很高，但在抢券挑人环节，回答问题时有些学生显得不够自信，需要进一步加强引导和鼓励。
2. 实验的效果：实验是本节课的重要环节，通过实验学生能够直观地感受到空气的存在和特点。但是，有些实验的效果并不理想，需要进一步改进实验器械和操作方法。
3. 科学素养的培养：科学素养的培养是科学课程的重点之一，在教学过程中应该注重培养学生的观察能力、动手操作能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。同时，还应该引导学生关注生活中的科学现象，培养他们的科学认识和科学精神。
总之，通过本节课的教学，学生能够更好地认识空气的性质和特点，培养他们的科学素养和探究精神。在今后的教学中，应该继续关注学生的参与度、实验效果、科学素养的培养和教学资源的应用等方面，不断提高教学质量和效果。
