上周和本周教学了《地球家园有什么》，以下我将从教学内容和组织教学两个方面进行反思。
在教学内容方面，听了2018年二年级新教材培训后，意识到《我们的地球家园》这一单元需要从整体进行大单元设计，体会到单元内容是以总-分-总的形式进行构思。因此在设计第一课时，也注重从整体进行设计。
在教学第一课《地球家园有什么》时，注重引导学生从地球之上、地球之外两个视角去描述学生生活经验中获得的动植物、天空云彩、日月星辰，并引导学生尝试着对这些事物进行归类。
在教学中发现有些小朋友会将地球之外的，比如火星归类为地球之上的，有些小朋友认为云彩是地球之外的。在画画地球家园的过程中，教师可以给予学生多种表达的形式，比如既可以画画也可以写字，如果不知道字怎么写的可以写拼音。这样有助于小朋友能更多的写出自己知道的内容。最后，谈到“缺少其中一样可以吗？”时，小朋友通常都可以说出不能缺少其中的一项，学生在阐述时，比如如果缺少阳光，植物就不能生长，可能我们就没有吃的了。可以帮助学生拓展植物除了需要阳光，还需要土壤为他提供养分。这样可以为下一节课埋下伏笔，初步帮助学生建立对地球家园个人事物之间关系的认识。
在组织教学方面，其实也是我目前最困难的事情。低段的小朋友比较看重教师的及时鼓励。教师在上课时采用小组奖励，对带了科学书、积极表达的小组积极奖励，对不认真倾听的小组扣星。但自己在教学过程中，发现别的小朋友在表达时，总有小朋友不认真倾听。此时我会选择请不认真倾听的小朋友重复刚才的小朋友的话。但一节课上下来，这样可能不能完成教学任务。后面在请教其它老师后发现，如果全班很吵可以找几个认真倾听的小朋友进行表演以树立典范。如果全班安静只有个别不认真倾听，可以适当批评说话的小朋友。关于组织教学我自己还有很多需要学习的地方，希望以后能学习更多管理有效的组织教学方法，进而帮助小朋友们能学到更好。
