读《给教师的建议》9
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亲爱的同事们，在教学过程中我们一定经常遇到这样的现象：学生很好的记住(背会)了规则、定理、公式、结论，但是不会实际运用自己的知识，有时候还简直并不理解他背会的东西的内容实质是什么。
在这种情况下，我们通常会说：“这是学生没有理解而死背出来的。是我们有没有想过为什么学生会死背呢？在实际的教学中我们应当采取什么措施来防止死记硬背这种有害的现象呢？”
识记(记熟)应当建立在理解的基础上。我们应当引导学生，通过理解(认识)、弄懂大量的事实、事物的现象以后在进行识记。而不是要让学生去记涌那些还不理解、没有完全弄懂的东西。我们要知道弄懂事实、事物和现象，到深刻理解抽象真理(规则、公式、定理、结论)的道路，一定要经过实际作业，而完成实际作业就正是掌握知识。
有经验的教师在对学生进行教学时，能使识记在思考的过程中进行。学生们也会逐渐地意识到，他们接触到一种有概括性的真理。这一真理能运用到许多词上，这就是规则。这一规则能够熟记，正因为它经过了多次思考。
思考和熟记的统一表现得越鲜明，学生的知识就越自觉，他把知识运用于实践的能力就越强。
所以，第一次认识有着决定性的意义。但是要做到在第一次让学生学习教材时就不能让他们犯许多的错误，同时我们要做到使他能熟记并且能正确地表述出来。这并不是一项初看起来那么简单的任务。
阅读感受：
知识从生活中来，到生活中去。
在教学中新知识的第一次呈现非常重要。
学生学会不一定会运用，是死记；会运用就一定是学会，是灵活。
知识的传授重在运用――总结方法、规律。
用教材教，一定能让学生感受学习的快乐，同时锻炼他们的思维。
心灵感悟：教学可真不是一件容易的事。
教学是一件非常需要认真的工作。
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