开课问题：每人说一件你能够坚持与信仰有关的事情（一件你一直坚持到现在的事情）

一、信仰

通俗来说，信仰就是你为什么活着，是你生命中最根本的东西，有了它你的生命就有了意义，在遇到困难的时也有力量往前走；就是让你感觉坚持不下去的时候还能再挣上一口气，让自己继续坚持下去。信仰就是你行为背后的思想的指挥官，它操控着你的所思所想，进而影响你的行为。

回顾自己从小到大的经历，无论是曾经背叛还是被欺骗，始终相信人性的善念。所以在无助到极点的时候还是会心生希望，从此也就走上了学习成长的道路。这些年无论是跑步锻炼身体，还是练习瑜伽考教练证，亦或者加入007不写就出局，再或者学习家庭教育，每一次的经历，每一次的投入，始终陪伴我的是文子记录。无论是在跑步时的砰砰乱跳的小心脏，还是练习瑜伽时的咬牙坚持，加入007不写就出局每周一篇作业的提交，我感觉我始终能够坚持的一件事情就是写作业、记笔记、亦或者叫做写日记。这些年唯一没有停下的只有这一样爱好了。虽然写的时候只是记录当时的心境，从今天的行为看来，我是应该珍惜曾经经历的每一个时刻的。所以写文应该是我迄今为止唯一坚持下来的一件事情。

二、行为

行为分为组织行为和个人行为

1、组织行为发生的主体是集体意志产生的结果，继而导致的后果由集体承担。所以组织行为讲究的是效率、成果、收获，讲究人员的共性，时间的限制，追求的是统一、优秀。社会人的行为。

社会人的行为是一种利他行为，是受社会规则牵制的行为，是要个体服从集体，是受社会关系制约的。

学校教育是人从个体进入社会的缓冲期，是培养社会公民的地方。要求是集体的意志，利他的行为规范。学校教育的人是老师，老师的职责就是传道授业解惑。孩子在学校里学习做人的道理，学习数理化知识，学习集体的规则，学习社会的规则。

2、个人行为发生的主体是个人意志的结果，个人意志产生的结果由个人承担。讲究的是个体的特点，独一无二的，区别于集体意志的结果。是自然人的行为。

自然人的行为是一种动物性的本能的利己行为，讲究的是个体的天性、天赋。

自然人对应的就是家庭教育，每个孩子在自己的父母眼中都是独一无二的，龙生九子各不相同，追求的是个性的差异。

家庭是孩子的港湾、是休息的地方，是释放天性的地方。作为主要教育者父母，对孩子一生都起着至关重要的影响。父母对孩子不仅有抚养的义务，还有教导他成为真正的人，父母对孩子的精神影响意义深远。在家庭当中帮助孩子建立身份认同，是孩子以后走上社会的力量源泉。所以家庭教育，父母之与孩子是环境、是影响、是发现、是提取，是孩子受伤了，害累之后的疗愈的地方。家是讲爱的地方。

三、教育

教育即生长，生长离不了环境。孩子的第一生长环境就是家庭。所以家庭教育是教育的第一场所。如何创造好的教育环境，就是不破坏其自然人的本性，保护好孩子的天性、好奇心，如其所是，而不是如你所是。

你想让孩子爱上读书，那么你先爱上读书；你想让孩子运动，那么你先运动起来；当你干一件事情痴迷的时候，孩子会被你吸引，不由自主的会被你影响，教育即产生，环境就是影响力。

爱的反面不是恨，而是冷漠、麻木、看不见、藐视；当一个孩子在你面前不停的说反话，和你对着干，甚者出言不逊的时候，是因为他表现乖的时候你没看见，他用反面的方式引你注意。爱极生恨，不是不爱而是爱错了方向。真正的不爱是放下、不再关注。

沟通和理解不是区分对错输赢，而是你对我也对，我们都在坚持自己想干的事情。我可以因为你需要我的时候没有陪伴你而向你道歉，但是我还会选择我要坚持的事情。这是我的选择，我承担结果。主体性的诞生！

四、地图和地标

一个人如果不知道以后往哪走，走着走着就会不踏实了。学习家庭教育好多年了，依然没见到孩子改变，突然就迷茫了。自我成长了许多年，突然之间找不到意义了，咋办？

是的，开车需要道路，旅行需要地图，那么学习也是需要方向的。

1、深耕一班到九班课程的梳理

让你知道什么是教育，学习教育的历史，概念修复；认识什么是成功，我们要培养什么样的人，进阶父母4.0，遇见更好的孩子，遇见更好的自己。春风十里不如你，疗愈。真正的疗愈就是学会换位思考，为任何事做正常之辩。进而知道所有问题都是指引，在解决问题中成长自己。吃五谷杂粮就会有无助无望的时刻发生，那么人生的终极幸福就是在痛苦中寻找快乐。深耕7工具的启蒙，你想用宽容，那么宽容的工具是啥？你想赞美，沟通、妥协，如何使用它？深耕8是原则的力量，也就是自然力、绝对精神、自然意志的力量。深耕9讲了如何构建主体性，人只有了主体性，才会逃出受害者模式，从而进入自我成长的加速阶段。

2、梳理课程的用意：

了解课程结构，从框架思维到系统思维再到逻辑思维，由思维切片到行动切片，一级一级剥离，主要是学习老师的心智密码。

今天作业，每次学习新的课程我们该干啥？

深耕十班《问路心灵，那些不该给遗忘的我们》开启一段疗愈的历程，倾听心灵的语言，如何听，怎么听，听之前还需要扩展哪些知识？课后准备。

突然记起张总讲的故事，一个渔夫到池塘里打鱼，打一条扔一条，路人不解。问，为什么扔？渔夫答，家里没有那么大的盘子撑不下那么大的鱼。也就是说家里有多大的盘子就打多大的鱼。隐喻因为知识背景不同，同样的课程不同的学生接受的知识点也不相同。

刘老师让我们提前预习课程的用意就是为了增加我们的盘子吧！

突然理解了，导师是帮助学生找到学习方法的人，导师是指引学生寻求学习方向的人，导师是你成长的灯塔，因为灯塔，你不迷茫！