-----------《给教师的68条写作建议》读书笔记（二）

文/李现风

2022年读书笔记

读书笔记以以下两个三个出发点为目的：

一、书中的思想，提升自己的教育理念；

二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；

三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。

读《给教师的68条写作建议》的读书笔记二：

2022年1月9日星期日

第四章写“上学记

30、借上学记初步讨论一下教师写作的“方法论”

君子务本，本立而道生。教师动笔之前，先明确写作之“本”，那么，写作之“道”会很自然地呈现出来。

第一步是务这个“本”，把它想清楚非常关键，至少要有一个大概的方向、轮廓。教师写“上学记”，不是为了怀旧，从教师专业成长的角度，首要的是为了重视“学生立场”的观念和意识。

第二步，自己想表达什么明确后，很自然，接下来要做的就是“找支撑”----筛选确定素材（核心内容）。如故事与解读、现象与分析等，支撑起自己想要表达的情感、态度、价值观等。

第三步，写作要考虑的问题-----文章的结构。

31、作为“人”，无论时代怎么发展，教育教学技术手段怎样更新，人性、人格、情感等关涉心灵和精神成长的问题可能是永恒的。

32、文章类型不同，结构千差万别，但总的原则不外乎让文章起承转合、跌宕起伏，呈现出一定的层次性、律动性，前后照应，条理清晰。使人阅读时，思维跳动，而且还有喘息的机会，以调动读者的情绪和兴趣。使之心悦诚服。

33、确定主题，组织核心内容，考虑结构-----是写作所有文章面临的关键问题。明确了这三步，写作就成了类似“勾勒设计效果图”“搭建骨架”“填充与丰富”的构筑大厦的工作。

2022年1月10日星期一

34、教师要能“钻”近学生的心里，知道学生想什么。陶行知先生说“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”，就是这个道理。

35、于永正老师说过一句很有意思的话：“我教了40多年的书，最后把自己教程了一个孩子。”

36、教师的博大胸怀和行为示范最能影响学生，让学生受到无声的教育、懂得自我教育，而教师也会因此赢得学生的尊重，更易于体验到教育教学的快乐。

37、“有一颗宽容之心”在教师中却好像还是稀缺品质。

38、老师这个称呼，意味着要给学生的心灵带来希望和阳光，信念和力量。

39、西方一句谚语说：“在手里拿着铁锤的人看来，世界就像一颗钉子。”老师的手里，不能只有一把铁锤。

2022年1月11日星期二

40、“养不教，父之过；教不严、师之惰。”教师对学生不“严”，就是懈怠了。这个“严”，是“严格”“严谨”，而不是“严厉”“严威”。

41、他是将生活、生命与教育和成长融为一体的教师，用行动为后辈年轻教师上了生动的“示范课”。

42、宽容，是教师应具备的一项优秀品质，如果你想赢得学生的心，就应该大度起来。

43、个人早就提出“严于律己，宽以待人”。“严于律己”利于“修身”，“宽以待人”则是一项美德、境界和人格魅力。

44、管教学生时，宽容一些，教育就成为了一种“提醒”，给学生“自愈”的时间和空间，锻炼他们的“免疫系统”。

45、“教”，是为了不教。让学生有兴趣、有能力自主地学----这才是教学的真谛。

2022年1月12日星期三

46、李希贵发现了双方认知上的一个差异：中国的中小学教师就是基层的教书匠，就连教师也大多数称呼自己是“一线教师”；而哥伦比亚大学教育学院马格（Mcghee）教授认为,“对于分析评价课堂教学来说，教师就是专家”。

47、关于课堂教学的记述、反思，前文已经涉及，但是以“记录教育生活”的方式来观察课堂，与写教后记会有所不同，比如叙述师生交往的事件会多一些，关注课程，教学的色彩少一些，我更愿意用“课堂故事”来表达它。

48、树立和提炼出写文章的秘诀的一些干货：

真实：教师写作其实很简单，就是数学自己真实的教育生活，记录自己的教育教学行为，表达自己对教育的理解和情感。

坚持：流水账能够坚持“流”，天长日久就能汇流成河，成为好文章，也成为生命中的一个一个珍贵的记忆。

放下功利心：不为数字而写、不为发表而写，只是“随心所欲”地记下心中流淌出来的文字。

学习与思考：花里胡哨的文字假如没有思想充盈的话，只是一件华美的外衣。

这就是写教育生活。

2022年1月13日星期四

49、有关课堂教学，重在通过叙事一个个课堂故事，反映真实的课堂状态，阐述教学行为背后的理念。

50、认真研究《用生命润泽生命》这本书，我们可以发现孙明霞能写好教育随笔、迅速成长的一个“深层秘密”----先得“经营”好教育生活，使之精彩起来，有料、有趣。

51、开拓教育生活的疆界，读书，截至新媒体技术求学于名师名家，是最经济、最有效的方式。

52、孙明霞老师不当班主任，但与学生交流甚多，交流方式有：一、买每一个学期，孙老师都会给学生写一封公开信；二、每个学期，她都会给没一个学生发一个日记本。

53、孙明霞把每一天的课程称作“与学生美丽的约会”，他又把和学生一起叫作“生命的美好相遇”。

2022年1月14日星期五

54、经营教育生活，需要增加与学生交流、沟通的机会，真正让学生与自己互动起来，心灵交融起来，让学生真正走进教师的教育生活。

55、学生在给教师带来快乐的同时，肯定会带来很多麻烦甚至烦恼。但是，这种状态才是完美的教育。学生带给教师的麻烦、烦恼，对教育而言是一种磨砺，是成长的阶梯，没有学生带给自己的教育教学技能磨炼，教师不会成长。

56、加入生命化教育探索和实践团队，是孙明霞教育生涯的转折点，她自此进入了成长的快车道。于是，教育从“一个良心活”变成了有意识的探索和研究活动。

57、生命化教育的核心理念是相信每一个生命都是人间的奇迹，都有独特的价值和意义，因此对每个生命都应有所敬畏，尊重生命的独特与差异。

58、2006年2月，孙明霞在教育在线论坛上推出了生命化课堂主题帖《生命的色彩---我的课堂》，一年的时间，孙明霞撰写了200多篇课例研究文章。

2022年1月15日星期六

59、经营精彩的教育生活的第三个途径----加入一个好的学习团队，进入好的专业成长圈子。

60、团队，是一种高层次的社交圈，有凝聚力，以及共同的愿景，成员之间相互有吸引力。

61、加入一个好的团队，是在寻求一种成长的有效引领。

62、好的团队，做正事，有引领，有希望，有活力。在好的团队里。迷茫的能找到方向，消极的能看到希望，倦怠的能不断被充电，找回久违的热情。大家一起赶路，想着精神朝圣的方向，不至于自己一个人走，孤单、恐惧、退缩。这就是教师成长需要寻求团队的意识。

63、不管是融入一个团队，还是自己是团队的创建者，都是重新选择了一种生活，是一种挑战，一种历险。更是一种提升。