2018年10月23日 班级日志
记录人：汪建峰
今天的主角是李润东，今天的感叹语是“想教一个发展性障碍儿童保守秘密真的好难啊！”，李润东是一个非典型自闭症，表达能力不错，认知水平明显高于班里智力障碍儿童，但是问题就出在了他的主动社交能力，不会主动参与同伴的游戏中，遵守不了游戏的规则，更难以组织游戏，大课间里面，很多人都在开心的玩球，但是李润东一个人东跑西跑，完全沉浸在自己的世界里，作为班主任，应该及时让他回到互动游戏中，幸好，我们李润东同学用短板，强有力的强化物：吃的。我偷偷告诉他：“你去把谁的球抢过来的话，我下课偷偷给你一个火腿肠，但是这是我们的秘密，你不能告诉别人，被别人知道，别人也找我要好吃的。”李润东在抢球的过程中还是没有很好的控制自己的情绪，在没有抢到的时候，发起了脾气，而且很激动都快把自己的脸逼红的那种，但是这个孩子很好安慰，情绪这方面，我必须长时间让他暴露并控制。
回到班级的时候，很明显他已经忘记了我们的承诺，我就提醒他 李润东是不是忘记了什么呀？他好像忽然想到了什么，老师，我的火腿肠，我说你要偷偷说，然后他就一边走，一边小声的用手照住嘴巴（其实声音半个操场都可以听见）的说：“我的火腿肠。”我让他更小声的时候，全班都知道这个事情了。
反思：学生的社会适应能力，其实就是一个社会能力的积累，而这个能力里面就包括认清场合，学会说谎，学会看脸色，看眼神。
借鉴：社会沟通训练之说服 我们设置一个社会适应能力的训练角，这个主题角的名字就叫：”今天您说服我了吗？“，一天一个物品，让学生说服我，或者采取可以想到的办法，才可以得到这个物品。
社会沟通训练之传话 设置班级转达角，每天一个传达任务，指定学生，指定任务，一天必须完成的事儿。
2018年10月24日 班级日志
记录人：汪建峰
今天的主角是班级里面“灵魂学生”，带过班级的老师都知道，班级里面总有一两个学生，除了老师，孩子们都喜欢听他的，而这个孩子的智能发展就在这种无形的领导力下，发展的越来越好。
今天，老师给了全班一个任务，就是绕着操场走两圈，出去的时候，前三个学生一如往常的就跑起来了，后面的那个小领导估计今天不想跑，但是他们有自己走，而是号召大家“我们别学他们三个，我们自己走”，而且一遍一遍的说服班级里面的学生，包括用行动告诉我们班两个社会交往较差的发展性障碍儿童。
有这样的好学生，这不就是我们学生的自我决定能力吗？根据自己的判断然后开始社会性的行为。好学生往往都是一个良性循环，多么希望孩子们都可以自己展现自己的个性，即使调皮一点我都愿意。
反思：怎么样培养学生的自我决定意识，第一在课程评量的时候，是要根据培智学生的特点制定以生活为核心的主题课堂，杜绝分学科分隔教学，同时兼顾学生的喜好。在课程评价的时候，让学生参与其中。
借鉴：自我决定意识。
2018年10月26日 班级日志
记录人：汪建峰
今天的主角是两个智力水平较高，认知水平普遍高于整个班级的孩子，在现阶段我们中部特殊教育的环境还做不到充分有效的分层教学，那怎么解决这两个孩子的早读，课堂还有一些实践课呢？现阶段比较粗暴的做法就是给学生安排一些其他任务，而这些任务集中为体力劳动和技能操作。
还有一个杨小龙，也是急待解决的个别化教育点，构建结构化的课堂模式，从班级管理和《运动保健》课做起。
刘家诚在接不好别人话的时候，就会回答一句不对应情景的话，而且很可能是一句脏话。
胡亮比赛系红领巾的时候，还可以自己系好红领巾，但是现在却不会了，而且很难教会了，比赛的时候只教了一遍。
李润东的一天都是从快乐中开始的，不能在一大早就遇到自己的不喜欢的事儿，比如老师的批评，同学的玩笑，更有意思的是，他虽然不喜欢上学，但是也不喜欢迟到，经常因为迟到的事儿大闹情绪。
借鉴：杨小龙，张露馨的结构化教学；特别设计的教学
刘家诚，朱雅琪的个别化分层教学体验
2018年10月29日 班级日志
记录人：汪建峰
今天的主角是班级的老师，这种不包班，分科式的教学实在是不适合培智教育，老师与老师之间没有沟通，各行其是，班主任和老师之间做不到有效衔接，老师个家长之间做到有效衔接，学科之间没有有效融合，完全割裂，分裂的学科教育。
班主任对于班级的管理精神落实不到教师层面，或者执行不到位。
教师之间差异大，存在新老经验差异，个人习惯差异，均会导致班级管理南辕北辙。
一个老师不喜欢上课喊老师喊，有的老师不喜欢留几分钟给学生做一个简单的课堂评价，有的老师放学了没有习惯让学生摆好桌椅，诸如此类等等等等。
借鉴：当下的培智教学环境很难改变，那么班主任就应该制定相关的班级管理规定，发放给每个老师，做一个班级管理各任课老师的学科融合讨论会。
做哈班级管理还需要不定时的开展相关主题和任务，那么这个主题和任务时班子管路的目标，同时需要下放至各个老师手上，让老师了解并且针对自己的学科做好和主题相关调整。
2018年10月30日 班级日志
记录人：汪建峰
自闭症学生和培智学生一个班级的话，怎么融合是重点，怎么让自闭症儿童在集体游戏中不断锻炼自己的主动意识。
所以集体活动中，我们需要特别设计：比如抢球联系中，首先前提是用结构化设计让学生摆脱对于高空来球的恐惧感，锻炼双手的接球的粗大he精细运动，然后个别训练抢，需要我们设计特别的抢球工具，每天都要联系。
借鉴：想用一个教学法是不行的，必须把教学法融入到制作教学工具，现在我需要锻炼的事自闭症孩子的主动抢球能力，我需要把他加入一周的结构化训练里面去。
课程目标
分层目标
学科目标
2018年11月14日 班级日志
记录人：汪建峰
今天的主角是班级的管理，怎么样培养学生的自我意识，从每一次活动的细节，都是教育好时间，比如你去教一个孩子打扫卫生，抹窗户，你会告诉孩子哪里需要擦一擦吗？你应该教会孩子怎么判断哪些常见的地方需要擦一擦，检查哪里是不是脏的。你们永远拎住学生走，你应该让学生在前面走，你在后面保护她就好。指引她，不能耳提面命。
2019年1月9号 周三 班级日志
记录人：汪建峰
今天的主角是好几个孩子，我们在他们身上使用的教育策略，长年累月的积累终于在他们身上出现了一些改变：
1、李润东
在一本介绍动物养殖学上面忽然看到一种让面临焦虑（被挤奶、打针等）时使用的深度按压法，这和焦虑时爱的人给你一个大大的拥抱有异曲同工之妙，由此我便用在了我的学生身上，在她情绪异常的时候，狠狠的拥抱它，他喜欢在难过时用手捏着自己的面部，我也会帮他，让他慢慢平复下来。那么怎么解决这种一碰就炸的状态呢，根据正向行为支持技术，分析一下他行为背后的功能， 逃避上学和同伴的不公正待遇及评价，一般容易发生在课堂后和一上学，在这两个时间段我们就减少刺激输入，同时在一上学的进入班级的时候，和他捋一下自己的情绪。根据行为小强化消退原理，肯定不可以减少其上学的刺激，我们不能简单粗暴的用惩罚来压抑气异常情绪行为，将疏解和惩罚相结合，疏解时，使用深度按压法及情绪行为本身（时间、激烈程度）给一个时间段，让其在时间段内自我消解，注重自我主动意识的培养。希望以后他的异常行为可以被控制在3分钟内结束。
李润东学会了编造的社会技能，当老师说想去你家吃你最喜欢吃的东西时，他告诉我说他最喜欢的东西是 苦瓜，这是他最讨厌的东西。
2、胡亮
学习了迁徙，当学习《江雪》的诗歌时，早读课上，外面飘着雪花，他们诵读着这篇诗歌，告诉我，今天和江雪一样哎，哈哈。
2019年1月11日 周五 这个阴阴沉沉的天气真的适合谈情说爱吗？
记录人：汪建峰
今天的主角是爱情，青春期男女之间最纯真的喜欢，大课间里，李润东还如往常一样在班级里面来回踱步，两只手揣在兜里，似乎在思考什么很严肃的话题，我看了他10分钟，终于冲到了他的老同桌刘家成的旁边，很严肃的问了他一句：“你喜欢女人吗？”喜欢！你怎么知道我喜欢”，“我也喜欢！”。
今天下午我刚进入班级，刘家成就冲到我面前告诉我，汪老师我有朋友了，韩旭在一边狂笑不止，我又询问下，什么意思，好好表达，然后从他的最里面铿锵的蹦出了几个字“我有女朋友了！！！”什么？给为师长脸啦。我告诉他：喜欢女孩子没有错，但是我想和你分享下怎么喜欢。于是就有了今天下午的相谈甚欢，我和一个六年级的孩子谈了一个严肃的话题。
2019年3月1号 周五 最近作息有点乱，但是学习没有乱。
记录人：汪建峰
今天的主角是依然是自闭症小朋友，如图，早读课张露馨读到这里的时候，他就只能读到山，总是不能读山岗，难不成是这个括号和中间的距离让他感到陌生，李润东也类似，课本可以读，但是手指到那个字眼和自己的语音对不上，你给他读一遍，他能模仿出来，而且很顺畅，这就说明了，他们对于现在所学的汉字意义是不理解的，或者说这些汉字对他们来说就是增加任务的鬼画符，文字上面所赋予的沟通社交的意义是理解不了的，不是我们用来沟通的社交符号。
2019年3月5日 最近又该有的初心了，感觉需要打一点鸡血啦。
记录人：汪建峰
培智新生入学适应能力。
2019年3月13日 有点小感冒，但是生活还是一样美好
记录人：汪建峰
1、语言发展，有意义交流功能好的人 是自闭症孩子功能好坏的唯一的点。
2、新生入学情绪，新生入学课程，新生入学需要哪些东西
3、杨小龙的话 发明了 一项新需求，喜欢听手机歌曲。强化不当导致的贿赂现象。
2019年3月20日 合肥八中19年研学（工业游）工作会
记录人：汪建峰
观看合肥市六安路小学、38中等学校的研学汇报，特别是现在的小学阶段，倡导的融合能力，社会适应能力，强调学生主动参与和主动建构，强调评价多元化，强调发展性、融合性、生态型校本课程体系，强调学生的差异（这一点还远）。
2019年5月24日 汪建峰 我给我们家的小狗取名字叫小汪
老师，老师，我有个事儿和你说，什么事儿？我们家有个小狗的名字叫小旺，哦，那是一个好名字啊，人旺事儿旺。
过了一会儿，过来，老师，我和你写一下他的名字吧：小汪。
然后一直在同学们面前炫耀自己的小汪狗，这是一只发财狗，特别不乖。
2019年6月14日 汪建峰 汪老师你的脸色有点差哎
记忆中，似乎只有妈妈才会这样和我说，其他人说了我都是不开心的，因为我脸色差并不想你们知道，连续休息了四天，高烧四天，天昏地暗的我周五今天终于来上班了，然而同学们对于我的“突然到访”并没有多想，一如往常般平静，只有刘家诚来了一句：“汪老师脸色好差呀
！”，下课的时候主动跑到我这里来给我捶背，我说不要，他还努力不依不饶，感觉都快哭了。不过除了我的突然到访，单老师“突然消失”了，然而大家一样没有多余的惊诧和察觉，没有人问单老师去哪里了，没有人说想念谁了，这大概就是培智孩子吧，最纯真的善良，最真实的不虚假。
2019年9月3日周二 我有了新的副班主任，生活都向着美好的方向的出发。
孩子们还是像以前一样单纯，但是我的孩子们越来越少的随意性，越来越多的用自己的自我意识解决问题，控制自己的行为，真的是很好的，未来的日子我要好好把我想给孩子们锻炼的能力有依据的写下来，要你做了什么努力要写下来。接下来“自我决定意识的发展，学生的异常行为干预，干预后减少或者替代的行为，孩子还是会出现一些难以自控的行为，那你怎么办，会不会是惯性，或者无意识行为，怎么用有决定意思的干预高年级智力障碍儿童的行为问题及培养其社会行为能力”。我要搞清楚他们融入社会需要那些能力，比如融入学校的能力。特别是低年级的。
近期经典语录：
生：老师你知道我为什么喜欢红楼梦吗？
师：啊？还懂四大名著，那你为什么呢？
生：我不喜欢打打杀杀，那种很凶的我就不喜欢。
师：啊，刚刚生了一顿气。
生活适应课上：老师教整理折叠伞，老师我们不能在屋子里面打伞，会让自己长不高的，这是民间传说，然后老师一顿无语，那个已经去世的学生的爷爷说的，应该也不好辩解了吧。
案例分析：张露馨在家及在学校的两种表现。
董文杰：在家里会有反驳，和解释能力，同时独立能力，
张露馨：在家里脾气大，
2019年9月6号 主题：我们班级来了新的同学，也有新老师了
新同学彭一倬，整体的情况还不错，能感觉到前两节课特别是运动保健课上的那股自信，我能感觉的到真正的开心。他的爸妈也很负责，这样的学生我是认同且有信心的，今天我让学生家长陪读，让他观察自己的孩子在课课堂上的表现在学校的表现，然后提一提自己的看法，然后自己针对现在的状况，和孩子的未来，你有什么期待和想改变的。
新老师，我们的新老师要适应新班级新教育对象，其实我们的孩子适应新老师更需要努力，有一些孩子在一个老师的课堂特别有胜任力，然后在这个老师这里就变得唯唯诺诺了，在家很开心，在学校又唯唯诺诺的，这种自我效能感，胜任力真的很重要。
关于李润东同学的干预计划、效果
PBS干预，
关于林明凯同学的干预计划、效果
关于学生个体我们要用整体的眼光看待，一个问题行为他的问题是在个体成长的过程和环境相对应的问题，有宗教、信仰、风土人情等，一个行为的问题也是个体和环境互动的结果，比如在不合适的场合大声喧哗打断别人说话，等等。
同时这些问题，我们如果短时间干预效果不明显，我们则需要重新的看待其环境需求和生长规律，比如一个正常孩子的左势手在四岁左右才可以形成，正常孩子需要在第一性特征形成后才可以有稳定的XXXX，我们则需要等待和把握时机。
关于刘家诚同学的干预计划、效果
关于标签和被标签的问题
想要被去掉标签，必须先暴露标签，让别人知道你是特殊的，承受别人平等的目光及平等的或者
2019年10月16日 关于祖国妈妈的生日
班会课上，我们一只渲染祖国妈妈的生日的气氛，同学们在不同课上都是同样的主题，画画、歌唱、思想引导，即使他们还没有很好的领悟到其国家的真正内涵，但是今天他们在课上问了我，老师，祖国爸爸呢？老师一下子哽住了，我不是没有办法编一个类似：“祖国妈妈是大地，祖国爸爸是天空”，共同养育我们，但是令我难过的是，他没有爸爸，经常性的和我说要打电话给爸爸，爸爸还会回来看我们的，可谁又知道他的爸爸早已经有了新的家，新的孩子，祖国爸爸呢？你别缺失你的身份，你的爱啊。
2019年10月24日关于自闭症孩子家长的诉求和愿望
前几天与一位特教老师聊天，她说，家长们每天关心的问题，几乎都是“我孩子怎么还不能说完整的句子呀？”、“我孩子眼神对视不太好”、“我孩子不能控制情绪”... ...
每每这个时候，老师都会把孩子今天的表现，仔仔细细讲给家长听：孩子做集体游戏时和小朋友互动了、做配对练习时每次都回答正确、点心时间要吃苹果的时候也能很好地提要求，这些小小细节，却都会让家长露出很欣慰的笑容。
在普通父母的眼里，孩子的缺点永远多于优点，而在智慧父母的眼里，孩子的缺点与优点都是特点。
对于自闭症孩子而言，他们可能是“不完美小孩”，许多普通小朋友看起来毫不费力就能做到的事情，自闭症孩子不知道要克服多少道难关。
对于爸爸妈妈来说，在普通小朋友身上付出一分心血可能就会有一分收获，但对于自闭症孩子的付出，总是像石沉大海，十分的付出仅仅能有些许收获。
其实，自闭症孩子微不足道的进步，对于家长来说都是巨大的鼓舞和安慰。只是这种小小进步，都因为自闭症小孩的不完美，问题太多而被家长忽视。
但是，生活中的很多小事，都在告诉我们，孩子也在努力进步，努力生活。
上周，我们面向家长做了一个征集：希望你可以说出孩子身上的5个优点。我们的收到了很多家长的回复。
曾经有一篇文章这样写道：如果你能在孩子的身上找出10个以上的优点，那么你是一位优秀的家长；如果你能在孩子身上找出5个以上的优点，那么你是一位合格的家长；如果你在孩子身上只能找到2-3个优点，你只能勉强算是一位合格的家长；如果你在孩子身上找不到优点，那么你一定是一个不合格的家长。
我们希望，爸爸妈妈们能停一停，回头看看孩子的优点，看看他们的进步。
0
1
你还是小孩子，却已经懂得照顾其他小生命。
@豆豆妈 孩子7岁
1.能够主动到门口迎接姐姐
2.可以自己回答姐姐的问题
3.主动要求和妹妹一起敲鼓
4.听见电梯外面有人会一直按着开门键等人进来
5.自己可以主动看绘本
6.能帮忙喂猫粮、铲猫砂
7.不想回家时说“小猫肚子饿了”，就会乖乖回家
8.能在绘本馆待3小时
9.会拼500片的拼图
10. 又高又帅惹人爱
0
2
不是有这样一个孩子，不能体会到那种绝望，也不会有现在这种高兴。
@小内妈妈 孩子3岁8个月
儿子是在2017年12月26日被诊断为疑是自闭症，并疑似伴随有严重智力障碍。那时候，孩子刚刚2岁3个月，可以想象，看到这样的结果，我们都崩溃了。但是，经过1年多的干预，孩子现在走出去，绝对看不出他和普通孩子有什么不同。
18年11月，孩子开始上半天幼儿园，上午在机构学习，中午送幼儿园吃饭、睡觉、玩儿。今年3月份，孩子开始上全天幼儿园啦。老师说他真的进步很大啊 ，现在上课还会回答问题了呢。每天都会奖励贴贴纸的。
他的优点真的好多啊，就按想起来的顺序说吧！
1.在我稍做辅助的情况下，能购物了。给他买卤粉，我只要说，老板，来份卤粉，他自己就会接上，我要这个粉，不要放辣椒。带他去买鞋子，我进门就说，老板，给他买双凉鞋，接下来，他就会去看了，和营业员沟通，我等着付钱就可以了。
2.会讲故事了，有动作有表情有情绪，绘声绘色的。
3.画儿画的真不错，不是以前的随性涂鸦，而是有内容有动作有故事。尽管不怎么样，但是他会讲解为什么这样画了呢。
4.会用语言撒娇了。那天他在自己洗澡，叫我帮忙拿浴巾，他要出来，然后我正在整理衣物，让他等一下，结果他说：“妈妈，快点啊，求求你了！”这一句求求你了，真的让我吃惊了啊。
5.吃饭会抢第一名了。自从去了幼儿园，吃饭和睡觉就是两个问题项。一开始他差不多都是最后一个吃完的，老师都是让他自己先吃，到了最后实在没办法就喂，但现在学会和小朋友比赛了！
6.会自己穿脱衣服、穿脱鞋子。经常看到网络上说：自闭症孩子，要多久多久才能学会这个技能。但我却在不知不觉中发现，他会了！甚至还会叠衣服！
7.会流畅的讲话，提要求了。语言是他进步最快最直观的了。从开始的拉着我们的手要，进步到指物，后来用手势表述，接着用含糊不清的话语加手势，到现在，话唠一个，要求特别多。
8.能看牙医了。前面做干预，他最爱的强化物是棒棒糖。那段时间吃了好多，都长龋齿了！带他去牙医诊所看医生，人家医生直接拒绝了，说他太小了，配合不了。在我的强烈要求下，先试一试，不行再说。结果超级完美，全程配合，很快就补好了两个洞。真是棒呆了。
9.能理发了。从小到大，每次理发都像打仗一样，我负责前期快点用理发器推掉长头发，爸爸等他睡着后进行精修。后来到我一个人可以完成。有一天，我觉得不行啊，买了两颗棒棒糖，把他领到了理发店，让叔叔剪完就可以吃。尽管会扭扭扭的，但是，第一次的理发之路完成了，配合度超好。现在都是自己想去就和我说：“妈妈，我头发好长了，要去剪头发。”
10.还有一个以前一直安慰自己的优点，他真的很帅啊！
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看到你背着身子偷偷咀嚼糖果，其实更多地是开心呀。
@匿名 孩子5岁
1.昨晚孩子的右手被蚊子咬了两个包，他第一次主动拿清凉油给我，意思叫我帮他擦手，好棒！
2.昨晚教他认识糖果，教完之后我就把糖果放在桌子上，叫他上床睡觉。因为怕他偷吃，我特意用东西盖住糖果后就去洗澡了。结果我洗完澡后，发现他在床上偷吃糖果。我走进房间，他发现我看到他了，就马上皱眉头闭着眼睛睡到一边，学会偷吃了。
3.有点会辨别我的表情了，不许他做的事情会停止不再做。
4.会表达需求了！今天晚上躺在床上，他要睡觉了，就用枕头盖住自己的头趴着睡觉。我当时在看手机，他就推开我的手机不让我看，拉着我的手放在他的背上，表示要摸摸。
5.日常在宿舍要偷吃零食的时候，就把我推到房间里面去，自己快快地跑回厅去吃。
6.现在上课，我坐在他后面，他要抠脚上的疤，我不让他抠，他就抓住我两个手放在他的脚中间，用脚夹住我两个手，不让我阻止他抠脚。
7.今晚，在机构下课后，他又在电梯玩垃圾桶上面的小石子，我就冲过去做出要打他的样子，他就赶紧摇头说不。
8.今天教他认识薯片，他也会模仿一点“片”的音了。
9.今天在上社交课的时候，大灰狼出现了，他也会自己藏起来了。
10.把汤盖放在头上当帽子，开始有一点点的想象力了。
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生气时，你也在试着忍耐自己的小脾气，这样的你真的很棒。
@刘鹏 孩子5岁
1.儿子今年开始走路不需要抱了，就算有时累了不想走了，抱前约定数到十就下来，之后也不会发脾气了
2.儿子今年可以很好地听指令啦！
3.儿子今年吃饭都是自己吃了，虽然吃得磨磨蹭蹭，而且还老掉饭，但比去年不自己吃，要喂好很多了！
4.儿子今年理解和眼神都有进步！
5. 常规方面进步不少，情绪方面也比去年好很多！
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5
台上卖力演出节目的你，动作虽然略显笨拙，但依然熠熠发光。
@马爸爸 孩子7岁
1.能够独立用餐
2.能读能写并能理解简单的汉字
3.能自己打发闲暇时间
4.能和同学上台演出节目（虽然质量不高）
5.能独立超市购物（虽然还不会算账）
6.虽然自控能力差，但能理解他人的感受啦！
7.也有自己喜欢的朋友
其实，很多家长在默默的记录着孩子身上的小成长、小收获。我们希望，在孩子获得一些成功，或者取得一些进步的时候，爸爸妈妈下次可以在记录的同时，给要予孩子大声的赞美和鼓励。
有一些家长或许会比较踌躇，日常生活中总是粗心的忽略了孩子的进步。或者碍于性格较为含蓄，到了嘴边的夸赞总是不能说出口。这个时候，我们就要用到了五字箴言——“停、看、听、说、松”。
1.停
央视著名主持人白岩松曾经说过：中国人需要停下来等一等灵魂，而我们家长也需要停下来等一等孩子。学习与教育不是一蹴而就的事，而是一个循序渐进的过程。特别是对于自闭症孩子，我们更要保持十足的耐心。
在遇到了瓶颈时，不要立刻下判断，不要给孩子设立一个局限或终点。我们不妨停下来，等一等孩子，必要时我们甚至应该走在孩子的身后，适时的给予他们推力。或许在你牵着孩子埋头往前走的时候，我们的小蜗牛已经挣脱了牵引绳，迷失在另一片花丛中了。
2.看
日常生活中，我们要学会多多观察和记录。孩子的有些优点往往是不经意呈现的，所以我们要善于发现孩子的优点，并及时记录下来。这些优点可以是一些很小很小的进步，可以是某次闹情绪的时候很快就平静了，或者今天耐着性子多做了几组练习，或者是帮妈妈做了一点家务。
3.听
听孩子的表达，或许孩子在说话时磕磕绊绊，语义不清，但家长要耐心听完并及时给予回应。听别人对孩子优点的描述，或许自己没有看到或没有关注到的小小优点，却在别人的眼中更加客观仔细呢，这样才能更加全面客观的看待孩子。
4.说
当我们发现孩子的小小闪光点后，一定要及时的表达对孩子的赞美和肯定，包括语言和肢体，语言上夸孩子“你真棒、真不错、真厉害”，身体上则可以竖大拇指，给孩子一个拥抱等。即便不善表达，看到孩子这样努力，我们也要勇敢说这句赞美。
5.松
有许多家长表示，孩子调皮捣蛋的时候，总是忍不住把这些道理抛之脑后，只顾一顿抓狂发完脾气再说。但是，这样的做法不仅解决不了问题，对自己对孩子也会带来不好的影响。
这个时候，家长就要记得“松一松”。这里和大家分享一个小妙招，那就是——“剪刀石头布”。剪刀代表减掉自己的混乱情绪，石头代表握紧拳头告诉自己要冷静的思考，布代表放松，把负面情绪放开之后才能更好地面对孩子，并把“停看听说”做好噢。
日常生活中，爸爸妈妈总是在不断地要求孩子成长，却不肯正视孩子的成长，还会有家长抱有“我的孩子能做到这些应该是理所当然”的想法，直接忽视了自己的付出以及孩子背后的努力。
当你为孩子没有达到你的要求而烦恼的时候，当你为孩子不能改正自己的缺点而着急时，当你为自己的孩子犯了错误而生气时，不妨用另一种思路去观察孩子，你会发现孩子身上的可爱和可取之处。而当你能放大孩子身上的优点时，孩子所具备的优点也越来也多。
爸爸妈妈请放下对孩子的这些偏见，当看到孩子身上的优点时，不妨大声的给予孩子赞美。我们的自闭症孩子也需要肯定和夸奖，而家长的接纳和欣赏尤为重要。
面对我们的自闭症孩子，父母一定要做好孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子不断成长前进。
每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期都有所不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。
家长不要看着别人的花在怒放，自己那棵还没有动静就着急。相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这又何尝不是一种幸福呢。
让孩子慢慢长大吧，成长就是这样的一个必经过程。
2019年11月4日 行为的功能真的是一件很好玩的事儿
行为背后不是为了得到点什么，谁有去干这样的行为呢？而小孩子所表达出来的行为诉求，超出了环境的忍受能力，所以他就是异常行为，他就需要被干预，而有的时候，甚至这些环境的范畴和我的情绪有关系，今天雍烨在拖地饿时候故意步伐特别重，重的好几米外都可以听见，甚至打扰了同学们的早读课，但是同学们并没有收到他的干扰（但是还是不符合社会预期），她故意看看我的眼神，我也觉得哪个样子很可爱，所以我也并不在意。
2019年12月27日
早读课后，林明凯同学还在哭哭泣泣，数学课还是没有停止，我问了下情况，他不愿意说，同学们只是说她的手机没有网了，林自己说不出来的伤心和委屈，经过满满的引导了解才知道，今天早上玩手机因为没有网了，和妈妈闹，结果因为固执被妈妈说了一顿，网络对于林老说比吃饭估计都重要，那我就要帮助他疏解，解决。和他签订契约：我来解决网的问题，你自己解决情绪问题和玩手机问题。随后我致电给她妈咪，最终形成了早上不玩手机，网络会好的现状。
2020年9月2日星期三 今天的主角是赵天阳
开学第一天，同学们都在老师们的照顾下，开始了一天生活，孩子们很乖。
1、劳动技能课上，孩子们都说我会炒菜，我会做饭，我会……但是其实呢？他们大部分会的只是一个完整过程的一个点，比如帮忙翻炒。
2、赵天阳也会很多，但是动作限制，他会的仅仅在脑海里。
3、赵天阳有个蚊子在脸上，他知道自己打不死，就凑到我面前让我打。
2020年9月29日星期二，生活适应课，青春的情绪
朱雅琪最伤心的是被忽略，韩旭担心和大家分开。
我需要做的：
2019年10月25日 关于学生的社会关系，认识社会关系的综合，教育不仅仅是教授知识，更是传播社会关系的主要手段，培智教育更是。
自我和其他人，自我和国家，自我和社区，自我和同学，社会发展的核心。
1、我经常告诉他们，你们的眼睛要有光
2、你们要有尊严，你们
3、设置芝麻开门，迟到还是日常游戏，我都会让他们给我讲个故事，不行说下今天的原因，再不行说下怎么说服班主任，怎么才能进去，想办法，（给他床在问题，不是日常就是看管和照料，也不是耳提面命，我们需要发展学生的社会技能，拓展其社会关系的丰富，提高其社会适应能力，让孩子眼睛中有光。）
4、融合，社会关系的学习
5、社会实践，我带孩子们绕学校一周，带孩子们去商场，挨家挨户的去打招呼和自我介绍，我也有过尴尬和不适，但我更怕我的学生会尴尬和不适
6、我会设置自动化任务，从最简单的按时间值日到上什么课准备有什么准备活动，学生到什么节点就干什么事情
你们为什么说我的孩子程度好，那么下次你在说的时候，你能不能告诉我，哪里好，你和我说学生认知好，我学生认知的那个方面认知好，那些地方还有参差，我好自己回去针对性的制定一下干预计划
皮鞋休闲皮鞋
打球衣服
回学校准备：
吹蜡烛/吹乒乓球、学习跳绳的机器/绕绳子的机器/自闭症的日常流程/小杰/张露馨的干预计划/
赵天阳的家庭支持干预措施
杨小龙的一日结构化安排（音乐成瘾还存在吗？课堂喜欢下位置次数，然后锻炼其和妈妈的连接，慢慢从不同人喊名字有反应开始锻炼，然后慢慢降低喊名字的音调和喊名字和次数）
朱雅琪，自闭症小孩子都懂得自我反省和克制，而这样一个小孩子却不懂判断自己和社会之间的关系。
学生时间概念的学习，比如年月日上下午，和时间对应上。
“以生活为核心”的培智教育如何践行“将学生培养成为有基本社会关系及有尊严的生活在社会中”。
关于我们的课程。
2021年1月12日星期二
关于朱雅琪同学的爱的教育
朱雅琪，一个智力高于我们班级同学的孩子，但是又没有高多少，加上复杂的家庭环境，导致现在这般情况，作为孩子的班主任，我无时无刻不担心这个孩子的未来，有的时候我都快用“可能她长大就好了”作为安慰自己的借口。小女孩，迷惘无助，无精打采，懒惰、斤斤计较、厌学、毫无规则意识、没有正确的自我认知、客观的自我评价、积极的自我提升和关注自我成长。
其实培智孩子最大的问题就是自我认识，试着幻想一下《七号房间的礼物》里面的爸爸，一个单纯、善良、有爱的、肯吃亏、愿意干小事，甘愿平凡，不会有奇奇怪怪不符合常人欲望，他是可以融入社会的，身边的人都会帮助他，回过头看看我们身边的培智孩子，他们现在有哪些好品质是融入社会的好基石，我想大部分都要靠社会的“另眼看待”和“怜悯同情”吧，但是这种“忍受”可以持续多久？她的职业生涯就会到达哪里。
锻炼他们的这些好品质，是建立在不断矫正他们的自我意识的基础上
提高自我意识
学会倾听
自我意识的形成过程一般是根据以下四个方面：首先是童年的经历，其次是过去成功或失败的体验，第三是他人对自己的评价与反应，最后是根据自己与环境中他人的比较。
正确的自我认知
“人贵有自知之明”，全面而正确的自我认知是培养健全的自我意识的基础。自我认知是从多方位建立的，既有自己的认识与评价，也有他人的评价。我们不妨自己认真仔细地想一想，用尽量多的形容词描述自己，要忠实于自己的内心。在此基础上，进行第二步，他观自我的描述，描述父母眼中的我、同学眼中的我、老师眼中的我、恋人眼中的我、兄弟姐妹眼中的我，你再寻找这些描述中共同的品质，将其归类。你描述的维度越多，你越会找到比较正确的自我。[6]
一个人必须建立在正确的自我认知基础上，正确的自我悦纳、积极的自我体验、有效的自我控制。
自我悦纳是自我意识健康发展的关键所在。悦纳自我首先要接纳自己，喜欢自己，欣赏自己，体会自我的独特性，在此基础上体验价值感、幸福感、愉快感与满足感；其次是理智与客观地对待自己的长处与不足，冷静地看待得与失。在生活中注重自我，自我意识是将注意力集中在自我的一种状态。积极的策略是：关注你自己的成功，并将优势积累，每个人身上都有着无数的闪光点，重点在于寻找你自己的闪光点并将其构成亮丽的人生风景线。 [6]
提高自我效能感是个体在一定情境下对自我完成某项工作的期望与预期。当人们期望自己成功时，他必然会尽自己最大的努力并且当面临挑战性任务时，会表现出更强的坚持力，从而增加了成功的可能性，自我效能感高的人一般学业期望较高，也就是说，自我效能感与成就动机呈正相关性。 [6]
另一条途径是克服自我障碍，我们经常会有这样的感觉：体验对自己能力程度的焦虑带来的不安全感，这便是一种自我障碍。我们听说了太多的这样的故事：由于考试前身体不好，所以在大考中没有取得好成绩。这便是典型的自我障碍，为自己的考学不成功找到了适当的借口。一个渴望自我发展的人必须主动克服自我障碍，进行积极的自我提升与自我尝试。积极的自我在尝试中会发现自己的新的支点。 [6]
自我的发展需要不断的自我反思、自我监控。但将成长作为一条线索贯穿于人的始终时，整理自己成长的轨迹显得尤为重要。依照发展过程，深刻了解与把握自己。要记住：自我体验永远是个体的，当我们在分享他人自我成长的硕果时，也在促进我们自己的成长。 [6]
