【姓名】申冬梅
【书目】《给年轻班主任的建议》之《哪壶先开提哪壶》
【时间】2022.2.21
【感想】哪壶先开提哪壶，首先要确定“壶”的种类，以及里面装的东西。期末评定学生的内容应该包括“德、智、体、美、劳”等方面。
如:(1)求知态度，学习习惯;
(2)劳动态度，卫生习惯;
(3)尊敬师长，团结同学;
(4)遵守纪律，爱护公物;
(5)热爱集体，团结互助;
(6)培养守信，自重自爱。
同时，班级的期末评定应该尊重学生的差异。基于学生的特长，设置各种头衔，如:“勤俭节约之星”、“热爱劳动之星”、“爱护公物之星”、“文明礼貌之星”、“发明创造之星”、“体育特长之星”，等等。可以对学生的行为表现按不同层次标准设定不同的等级(如一至五星级)。哪壶先开提哪壶，班主任需要注意以下两点:关注教育过程和关注全体学生。学期开始，班主任就需要让学生知道这学期评定的内容和头衔，并且每-一个项目的评定都指定专人负责。学生评价最好分期进行，可以每个月评定一次，最后进行期末统计。一个学期下来，应该使每一个学生都得到个性化的称号。没有行与不行之分，只有称号之别。
中小学生的评价体系是基础教育的重要组成部分，对中小学生的学习、人格的构建和品行的培养有着极其重要的作用。哪壶先开提哪壶,让每-一个孩子都抬起头来。首先，这种做法认识并关注到学生的“主动性”、“潜在性”和“差异性”，让学生明白自己是这个世界上独-无二的生命个体，是一个大写的人。其次，这种做法强调了学生的“未来性”和“生命性”，让学生意识到自己在不断地成长，从肯定自我、激励自我再到创造-一个更加完善的自我。最后，这种做法可以促进学生发展性评价体系的构建。当每-一个班主任都关注到全体学生，都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主体地位必然得以凸显。
