第四个情商游戏
圆与方
这次的情商游戏目标很明确，就是发散思维和提升多元解决问题的能力。游戏非常简单，就是看到圆形，你想到了什么，让孩子发挥想象力……方形如果加上两笔可以变成什么字……开始游戏前，可以思考一下️如何增加游戏的趣味性，比如可以加入抢答器……️如何更加直观地看到孩子思考的结果️如何提问，分析可以让情商培养目标更清晰️总结部分如何才能更印象深刻，可以加入一些情商金句卡片，比如，我总是有办法，我爱思考，可以复述生活中观察到的场景，让孩子自己得出希望他总结的观点。在游戏中注意多用惊叹的语气，而不是评判的态度！
孩子想到的很多东西感觉我都会忽略掉呢。
方形的游戏睿睿只想到了田，目，四还有叶，不过他可以想到这些已经让我很惊奇了！
第五个情商游戏
现在的我和理想的我
通过让孩子画画比较现在的我，将来的我，让孩子对自我认知更加明确，7岁以上的孩子可以画人物画，准备一张A4纸，对折的，一半是现在的我，一半是未来的我，合成一个完整的人，要有手，有脚，脸上有表情，有穿衣服，有穿鞋子。如果不会画半边人，也可以画一整个。最后引导孩子观察现在的我和理想的我的差别，在画的时候都想到什么。5岁以上的孩子可以画动物画，画出一种动物形容自己，画出一种最想成为的动物，最后讨论为什么这么选择，差别在哪里呢。3岁以下的孩子可以准备一些动物们图片让孩子选择。自我探索是人生每个阶段都会遇到的任务。让孩子对自我意识有概念，通过游戏，讨论和心理测试，帮孩子更多的了解自己的性格，气质，能力和需求，兴趣，从而更好地了解自己，接纳自己。
睿睿不喜欢和我讨论这个现在的我和理想的我，或者直接说希望有长生不老药，这样人家过几十年，他才过一天，所以就没有什么变化了，虽然和他解释了不过感觉他不愿意去玩。过段时间再试试看好了。
如何改编游戏
学习了那么多有关情商的知识，知道了通过情商游戏可以进行主动的干预，前面也学习了有五个情商游戏，可是究竟是不是适合自家的孩子呢？这节课陆老师告诉了我们几个评估的方面来对平时的游戏进行改变，调整来适合自家的娃。
①评估孩子的认知发展水平
如何考察认知发展水平呢？
思维能力，能否理解游戏内容
语言能力，说出对游戏的理解。
如何增强孩子的语言发展能力呢？
多和孩子说话，多和孩子说有价值的话，比如自己的感受，想法等等，用尽可能丰富的高级，多样化的语言多与孩子沟通。
②评估孩子的情商强弱项
这就用到了前面学习的情商十项
③评估孩子的性格特质
孩子的开放性，责任心，外倾性，宜人性，还有神经质这五大人格情商维度进行评估
④不同年龄段的孩子情商发展侧重不同
3-6岁注重其内心感受的释放，帮助他梳理，健康表达通过与外在的交互过程中体现孩子的存在感与价值感。
7-12岁对核心情商薄弱环节有针对性地加强
接着，陆老师提到了叙事疗法。第一次接触到心理学中的叙事辽法，精髓只有六个字，外化，解构，外显。当孩子遇到了了一件事的时候，首先我们需要将人和事情分开，相信孩子是有好的品质的，只是他现在遇到了一些问题，所以我们要成为孩子的帮助者，同盟者，而不是现在对立的立场上，对孩子指责，训斥，这样之会增加孩子的心理负担，让孩子通过狡辩，耍赖等方式对抗，这就是权力之争。所以用游戏的方式，讲故事的方法让孩子明白我们对他的认同，相信。千万千万不要贴标签，这样才能把孩子好的方面放大，让孩子可以调动自身的力量来克服不好的部分，去除标签化。这个就是外化。解构就是我们创造情境，资源帮助孩子理解行为的动机，让他用故事的方式将这件事的动机表达出来，这样就不会控制孩子的潜意识。重显就是孩子在认识动机的情况下想办法解决事情。不管孩子的方法如何，都改变了他的潜意识，这个是可以有办法解决的。这会让孩子感觉更加的自由。
玩了情商游戏，也学习了改编游戏，但要明白情商游戏它不仅仅是一种问题解决方案，而且是一种生活方式，用多样化的视角处理解决方案。一定要改变与孩子的敌对方式，改变立场，用协同，合作，同盟方式缓和与孩子之间的冲突，弥补与孩子的关系。要明白这是一种多样化的引导性的体验，因为游戏就是孩子的工作，他在游戏的时候聚精会神，全神贯注，开始的时候不怎么会的时候，肯定希望有人带着他，引导他，可以包容他的错误，而不是斥责，相信孩子的成长空间巨大，有无限的可能性。相信我们与孩子是是共同成长的，孩子的优秀品质，相信他有足够的能力，只是目前缺少方法。相信我们看到的问题只是孩子他这个阶段特定场景出现的，相信这个是可以改变的。情绪互动的感知与经验决定孩子的感受，感受又决定了孩子的行为模式，这些行为模式就构成了所谓的情商项，情商游戏的多样性还有带孩子体验多场景的生活是可以增加经验的。
