马斯洛心理学最高需求是自我实现，自我实现的重要标志是创造性。
先入之见。有一些富有才华的人，心理是不健康的，心理健康和具有特殊才能是相互独立的变量。只有根据外在表现或者其创造的产物来评判创造性，而不是文凭。如果一个人没有受到教育，他的创造性就会在普通的生活中表现出来，做饭、收拾家务、教育孩子等等，每一样都做的新颖、富有创意，这样的人一样具有创造性。做出一流的饭菜比肩一流的绘画。没有创意，即使是诗人、科学家，一辈子的工作有可能枯燥乏味。
一个教师，即使没有高深的教育理论，只是每天的工作自得其乐，每个学生在他眼里都独一无二，保持着对教育的纯真和对学生的真爱，发挥自己的智慧对待每一个教育中出现的问题，一样证明他具有创造性，他也一定可以成功。
创造性分为特殊才能的创造性和自我实现的创造性。后者更广泛存在于日常生活中，发源于人格，以幽默感、创造性的做任何事情。
感知性。自我实现的创造性源自特殊的感知，比如对于天然、具体、形象化的事物的感知，比如小男孩感知没穿衣服的国王。他们生活在现实中，而不是生活在抽象、期望、概念的虚拟中。
表达力。自然的表达，行为不受束缚，不怕别人奚落是自我实现创造性的基本方面，罗杰斯称这样的人为“充分发挥功能的人”。
纯真性。自我实现的创造者类似于自发、自如、纯真的创造性，自由不受抑制自发性和表达性。一首歌、一幅画、一种比赛，一篇文章，都需要规划和行动。这些创造性来自于人的与生俱来的潜能，不过潜能容易被埋没或抑制。
好奇心。自我实现的人不惧怕未知，常常被未知物吸引，疑惑、试探，对普通人是折磨，对具有创造性的人是愉快的挑战。
非此即彼。事物不是非此即彼，不是线性和连续性，而是一方多，另一方就少。创造者可以把相互冲突、不协调放在统一中协调，把矛盾的事物整合为统一体。
解除恐惧感。较少控制、较少计划，发挥自发性，即使想法疯狂，也不怕被嘲笑、被拒绝。
高峰体验。不同人从事不同类型事业，他们获得的高峰体验大致相同，生育感受、科学探索、绘画创作、禅学开悟的体验者和与世界整合，内部的裂痕、对立被消解，在这种状态中达到创造性超越，以更开放、更具自发性的心态到达高峰体验。
创造性的层次：
1.原发层次。原发过程一般不够冒险，不是受到了抑制，就是被遗忘。所以要减弱本能抑制，在教育中，把原发过程接纳、整和到意识或前意识中发挥作用。
2.继发层次。创造性自发性之后就是深思熟虑，之后是批判，之后是严密思维，是警觉，是现实考虑。常常疑虑，这是真实的吗？能够被人理解吗？经得起逻辑检验吗？我能证明吗？历经多维思考，使创造性臻于完善。
3.整合创造性。借助初级思考是原发性的创造性，依据现实成果的创造性，是继发性创造性，借助桥梁、汽车等成果，对他人思想进行加工，称为整合性创新。把原来的二分事物，整合成更高层次的创新。
创造性与自我实现。自我实现是人格，而不是成就。勇敢、勇气、自发性，这些品质使创造性成为可能。这些创造性不管遇到什么问题，都能像岩浆一样迸发出来，不需要目的，不需要意识的参与，就像阳光，无处不在。
