共读第一讲，王博士提出的“少才是多”“慢才是快”“无才能有”引发了我的思考，在教学中我往往为了赶进度，担忧学生答不到点上，更多的是以教师为中心的教授方式，留给学生思考的学生太少。希望我的课堂能成为启发性课堂，以学生为中心。
教学活动受教育性质、教育目标、教学计划、教材内容等一系列得制约,严格地说，它既不允许教师“自主”,也不允许学生“自主”。当然在操作层面教师具备一定得自主性处在基础教育阶段得中小学生，其学习活动离不开教师得指导但又应该有相当得主动性。教师得主导，学生得主动。教师要发现与解决问题，也要预设学生得问题探求解决问题得途径以学生发展为本得教学也包括教师得主讲。语文课堂中教师得主导绝不就就是可有可无得，尊重学生得主体性必须以落实教师得主导性为前提。因为教师首先就就是课堂活动得组织者同时教师又就就是课堂活动得引导者。学生得活动就就是在教师得指导与带动下进行得而不就就是自由散漫想做什么就做什么教师服务到位，学生才能训练有素。所以教师在课堂教学中必须凭借自己对文本得独特体验、感悟、把握与可能高于学生得深刻见解对学生正确引导通过开启思维、适时示范、精要点评、高效对话,真正践行“教师就就是学习活动得引导者”。讲多讲少讲得时间长短不就就是好课得标准。把课堂更多的时间留给孩子。
