静
玮玮身穿黑色中山装，往梯形舞台中间一站，很绅士的一鞠躬，亮出他浑厚的男中音嗓子，慷慨激昂的一段演讲后，八百多人的多功能厅爆发出雷鸣般的掌声。同事们惊讶地看着我：“想不到平时那么讨厌的玮玮，站上台后那么帅气有气场！”我笑着说：“那是因为他平时喜欢把自己搞成小混混的样子啊！”
初一时，玮玮是很多老师的“噩梦”。有老师对我说：“走进你们班教室，看到他坐在方位上，我心里就瘆得慌。”我有什么办法呢？玮玮一直被父母放养惯了，我行我素，对班级制度与学校制度置若罔闻。迫于班主任的威严，他不和我对着干，但转过身去就又忘了，顶多好个三两天。他还很有号召力，他坐的那一片位置，在他的影响下，乌烟瘴气。
初一学年结束，玮玮已由进校时的班级第九名下滑到了二十九名，再这样下去，这孩子就要废了。我心里特别着急。从进入初中的那一天起，他的调皮和不羁就掩盖了他的聪明伶俐。他不待见老师们，老师们也不太待见他，作为班主任，我就光忙着用老师的权威打压他。越打压，越躁动，大家都怨气冲天，乱作一团，。我说他浮躁，可是在他的成长引领上， 我不也一样浮躁、粗暴、简单吗？有没有比打压更好的方法呢？初二的那个春天，我坐在三角梅下的石凳上，看着漫天飞舞的血红的花片，为玮玮感到难过；也为自己感到难过。第一次。
学校的“12.9”诗歌朗诵会要到了，我们班的《春江花月夜》需要几个领诵。我鼓励他参加班级初选，被选上后，我又对他耐心指点，玮玮悟性高，很快就能领会朗诵技巧。后来这个节目获得全校第一名的好成绩，并代表学校到县里参加演出，玮玮功不可没。有了成功体验的他信心大增，我顺势点拨说：“玮玮，你的能力根本不止这些，老师相信你还能做好很多事。”那一刻，我看到他眼中的亮光与泪光。
从此以后，玮玮“改邪归正”了，课堂上的他终于安静下来了。安静下来的玮玮变得很有思考力和创造力。虽然偶尔还是会犯些小错，但一直朝着有责任有担当，才华横溢的阳光大男孩的方向成长。班级男子篮球队一度是年级最后一名，玮玮主动当队长后，制定了一套有效的训练计划，团结一心，落实训练。在后来的比赛中，他们一鼓作气打到全校第二名。榜样的力量无穷，玮玮走上“正途”，他的那群“难兄难弟”也都开始跟着他努力进取。
所谓“静等花开”，不是一味地由着孩子胡来。老师先静下来，思考孩子的问题所在，找到孩子的成长方向，以此鼓舞激励，方是有价值有意义的“静”。在老师的正确引导下，孩子也会慢慢静下来。惟有在安静的教育世界里， 老师和学生，才可以走得更远。
等
一个班级的孩子不可能整齐划一，承认差异，接受差异，善待差异，学会等待。教育不仅是传授知识，还是唤醒自信，激发潜能。好老师会努力发现孩子(尤其是个性独特的孩子)的优点，因势利导，不断强化孩子的某一个优点，引导孩子慢慢远离自己的缺点，塑造相对进步的自我。这个过程中，孩子会有无数次的反复。请陪着那些像“蜗牛”一样的孩子散散步吧。这是一个老师的必修课。
轩轩是传说中的“多动儿”，父母中年得子，难免顺着宠着惯着，任性好强。我第一次外出学习，他拿凳子把一个同学的脑袋敲了个大洞；我第二次外出学习，他又伙同另一个同学，把一个男孩的手卡在门缝里，撕掉了一大块皮；跟班上的女生，他也会一句话不合，挥拳相向。同学们不喜欢他；老师们说他就像是安在班上的“不定时炸弹”。对他的惩罚和处理多了，连我自己都觉得厌烦。我决定帮助这个孩子获取自我约束的成功体验。我要求他控制自己的多动与冲动，学会谦让，一开始特别难，他还是不断地和同学发生冲突。我表扬他说：“你看，最近你控制得较好；没有发生‘大型事件’了”。他不好意思地笑了。但后来还是有多起失控事件发生。每一次和他谈话之前，我都会先深呼吸，告诉自己：“他已经比以前进步了，至少，没有送医院嘛。”
后来终于有一次，和同学激烈冲突的过程中，轩轩硬是管住了自己的拳头。这一次我对他大加表扬，他似乎也是第一次真正知道:自己是能够自律的。为了强化他的自信 我不断地帮他找优点。他特别爱干净，我鼓励他负责讲台与黑板的清洁工作，他做得特别好，慢慢地，同学们开始喜欢他了。我又把班级的几盆公共盆栽交给他管理，并告诉他：“养花是为了养心”。后来的轩轩虽也和同学发生摩擦，但好几次他都比对方还冷静；后来的他，基本和同学们相处融洽。轩轩在一次作文中写道：“我喜欢我们的“梦之蓝”，还有老师们。”哎！要得到轩轩的认可太不容易了。
教育是一种慢的艺术。一个人一生成长的偶然与必然，预设与相遇，有多少密码与玄机。孩子， 如果我遇见了你，我一定会珍惜，好好待你。我的浇灌与呵护可能让你在这三年里花开浪漫；但也有可能缘分未到 ，我看不到你盛放。但那又有什么关系？我已付出努力爱你；你已竭尽你当时所能领悟。剩下的 ，我们只能交给岁月。要知道，人的自我觉醒，有早有迟。不可人人强求。
花
我喜欢阳阳，就如我喜欢很多届的很多孩子一样。他们成绩不好，甚至还很调皮，为了他们的成长，我费劲尽心机。多少次难过迷茫，多少次思索追问，多少次激愤痛悔。可当岁月流逝，我就发现，他们全是我生命里的馈赠。没有他们，我会失去更多。
阳阳的字是雕的。用那种烂笔头雕的。我看他写字，心里慌得难受：握笔姿势不对，笔顺不对 ，起笔落笔笔画没有一样是靠谱的。最重要的是，下课他永远生龙活虎 ，一上课他就变成了一尊不言不语，神飞天外的佛。无论老师们如何耐心引领，他答出的句子都像是初学的木匠拉锯子——断断续续。让我眼前一亮的是那次诗歌朗诵主角的“海选”，他站在我面前，笔直，眼神中透着自信，声音浑厚，还有点磁性。虽然对于文字情感的把握，他还欠缺很多，但这些都可以再慢慢教的。如果，他有了自己的爱好，学习生活可能会不那么无聊；如果，因此他还增添了一份自信呢？我的心灵瞬间感受到了希望。接下来的故事，我已无需再细说了，和各位看官想到的一样。惟想交代的是，孩子如今升入高中 ，永远是班级的朗诵尖子。今年四月，我帮他推荐了适合他个人表演的篇目。他自己刻苦勤练之后，一举获得全校第一的好成绩。我发给他一个红包以示鼓励，这个大男孩，回我一个泪奔的表情。作为老师，还有什么比收获一份真情更值得骄傲？
每个孩子都是一朵花儿，每朵花都有属于她自己的春天。这春天，无需同步。万紫千红才是春，这花朵，无需同一个颜色，同一种形态，同一样香味。女生文文泼辣独立，脾气一上来，对着我照样大吼大叫；可是，她真心的能干，危难关头，她总会勇敢站出来担当。有她“镇”着班级，我这个班主任基本可以“刀枪入库，马放南山”。小欣虽然喜欢“抱团”耍，但面对集体利益，她可是毫不含糊。那一场球赛 ，她的疯狂一脚，让我看到了“女中豪杰”不可欺的男儿气概。球赛完，我虽是批评了她们的“生猛”；但心里真的觉得这样的痛快淋漓“老帅”啦！冉冉虽是沉默寡言，但写得一手好字，且文采斐然。啊！我还有好多好多这样的孩子……双双 ，小雨，皓皓，小禾，伟伟 ，嘉嘉，婉婉……当我静下心来回想，原来，所有的孩子，都是我生命中的天使。
如今，我的第一届“梦之蓝”，离开我已经一年了。回首和他们一起走过的三年，我对这群顽劣的孩子只剩感谢。他们，乃是我班主任生涯中觉醒反思改进的开端。没有成长提升 ，不叫教育；没有磨砺后的蜕变，不叫教育；没有痛苦执着后的欢笑， 也不是教育。而这一切，应该是师生共同的心灵感应。当老师拥有了一颗功利以外的宽心，慧心 ，爱心和耐心，所有的孩子，都会像那树闪光的藤萝那样，探出星星点点的芽，在某一个春天，骄傲而完美地绽放。
你听，他们，我的藤萝，在闹在笑在推在挤在嚷：
“我在开花！”
“我在开花！”
