《桂花雨》教学设计

一，整体把握文意

师:同学们，童年是一段美好的时光，是一段幸福的回忆，其中不乏一段段难忘的往事。昨天，我们跟随台湾作家琦君，走进她的一段童年故事，初步领略了那场挥之不去的桂花雨。（板书课题:桂花雨。齐读课题。）谁来说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆呢？

生:是的。首先是桂花香气迷人，“我”喜爱桂花、接着是摇桂花，还有怀念家乡的桂花。（师板书:爱桂花、摇桂花、忆桂花）

二，用心品味摇花乐

了解了课文主要内容后，请大家默读第5自然段，看你在读的过程中，能想到哪些成语。并把你想到的成语写在这句话的旁边，这也是做批注，然后小组交流。

哪个小组先派代表来说？

（1）摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

生:他说，从这句话中的“缠”字，读出了作者的迫不及待。

师:“迫”就是急迫的意思。  你能读出“我”的那份急切吗?（你的朗读声情并茂。）

师:早晨起床后，“我”一抬头看到盛开的桂花，就问一生:(齐读)

师:中午放学后，“我”一进门又闻到了桂花的芳香，便问一生:(齐读)

师:晚上“我"枕着桂花的香味人眠时，又一次询问——生:(齐读)

师:无论是看到、闻到，还是想到桂花，“我"都会问——生:(齐读)

师:真是没完没了啦，这就叫“缠"(重音突出“缠"字,课件上将“缠"字变红),这才叫“总是缠着问"(重音突出“总是"。课件上随即将“总是”变成红色)。

师:老师做妈妈，谁愿意当我女儿，我们合作一下?(一女生读)你看我这个女儿，摇花心切，还会撒娇，表演惟妙惟肖，大家掌声送给她。

没想到一个“缠”字，竟然能缠出这么多的味道。

哪位同学接着分享？

（2）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

生：从这句话中，我读出了作者的兴高采烈。

师：是啊！当时的“我”一定是“可乐了”，来，我们一起读出这份快乐。这句话中有两个动词“抱”“摇”，谁来带上动作读一读。你看他，越读越快乐了！（板书：乐）

我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”你接着分享——哦，他感觉作者喊出“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这句话时，是情不自禁的。

师：桂花摇落，纷纷扬扬，落得我们满头满身，“我”情不自禁地喊道——（生读）她读得怎么样呢？就是，既然是喊，声音就得大一点。还有两个感叹号，也没有读出感叹、惊喜的语气。

师：这位同学言之有理。老师请你读读看!再让刚才这位同学读读。从你们的大声朗读中，老师听出了惊喜、快乐.桂花雨、下雨的相同点。

师:桂花飘落的情景，真的像下雨吗?生:下雨的时候，雨点纷纷落下来,桂花被摇,也是纷纷落下来。你说:雨点很小，桂花的花瓣也是细小的。

3.桂花雨、下雨的不同之处。师:那么，桂花雨与我们见过的雨有什么不同呢?

师:大家说得真好！与一般的雨不一样的是，桂花雨，是充满香味的雨，是泛着黄色的雨，是让人享受的雨。带着几分陶醉，你再来读读

(出示)摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好香的雨呀!”

我们齐读，（老师读）大家读得入情入境，兴奋、喜悦全在里边了。

三，领悟感受故园情

1.师:下面我们来看这句话：(出示)可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”大家读。

（1）师:母亲这句话的意思是说哪里的桂花更香？对，家乡的桂花。请同学们快速浏览课文，从文中找出证据来证明家乡的桂花更香，并用笔画出来。

生1:课文第2自然段说“桂花的香气，太迷人了”。

生2：第4自然段又说“桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”。

师:(出示第4自然段)这句话中，最能体现出桂花香气浓郁的是哪个词呢?请大家圈一圈。大家圈的都是“浸”。

师:“浸”这个词语，你从中读出了什么?

生:“浸”字让人感觉到我家院子附近到处弥漫着花香。

生:我们所有人都好像浸泡在香海中了。

生:课文第6自然段说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，桂花不仅香在秋季,而且一年四季都用自己的香味陪伴着人们。

师:是啊！为了表现桂花的香味，文章竟然用到了两个“浸”字。韵味悠长，把无形的花香写得可感可触。看来，家乡院子里的桂花的确是香呀!那么，难道杭州小山的桂花真的就比不过家乡院子里的桂花香吗？

大家认真朗读、仔细揣摩这两句，然后说说你的看法。

生:杭州小山上，全是桂花树,花开时那才是香飘十里”,而我家院子里的桂花开放时，却说“不说香飘十里”，而且只有“前后十几家邻居"浸在香味里。所以，杭州的桂花也非常香。

师:有道理！桂子花开，十里飘香。杭州的桂花自然也是香的。既然两处桂花都那么香，母亲为什么还要这么说呢?你来读阅读链接，大家结合文后的阅读链接来说一说这句话的含义。

师:大家说得太对了！母亲比的不是桂花香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花就是家乡的代名词，闻着杭州的桂花香，思念的却是故乡和亲人。（板书：思乡）

2.下面我们来读结尾段，想一想：课文结尾为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？

你说，对，作者是借助桂花来抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来也回味无穷。（板书：怀念童年）

来，让我们带着对故乡的思念，对童年的怀念，一起来读这段话。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

3.师:每个人的心中都住着一个故乡,母亲也不例外。请同学们都来尝试着填一填。(出示，指名说)月是故乡（    ）水是故乡（    ）人是故乡（    ）桂是故乡（    ）（齐读）

同学们，这一朵朵小巧的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。读琦君的散文，我们常常可以感受到她对故乡及亲人师友那份割舍不断的爱。课外时间同学们可以找来琦君的这些散文读一读，再次体会那份真挚的情感。