与陈蕾老师共读《数字时代的学与教——给教师的建议40讲》，在阅读当中，出现最多的词语就是“以生为本”。“以生为本”从我们教育改革开始就出现了，当时在现实课堂中，我们往往都做不到，学习了王博士的文章后，利用信息技术手段，对我们的课堂作出小小的改变，就可以形成“以生为本”的课堂了。
学生在课堂的学习过程中，我们老师需要的做就是观察，鼓励，引导。给学生自主学习的机会，同时我们老师也要掌握学生的学习情况。也许刚开始学习时，学生需要我们扶一扶，到了后面的学习，我们就需要放手，让学生观察发现，自我思考。在扶一扶阶段，我们可以多给小问题来引导学生去观察发现，提出问题。在放手的阶段，我们就需要让学生独立思考，小组讨论，产生思维的碰撞，让学生自己总结发现，得出结论。在一节课里，学生有充足的时间去思考讨论，有充足的时间去表达自己的想法，有充足的时间沉浸在知识里。老师少掌控，少说话，少提示，这样学生才能多思考，多表达，多合作。
让我们学生的课堂生成材料，作为我们课堂的素材。学生发现的问题，解决问题的思路，就是最为贴近他们的教材，那是由他们自身得来的。
平时我们课堂上学生做的练习题，都是老师通过巡堂一个一个地看，才能了解我们这节课学生知识的掌握情况，缺乏时效，而且老师也不一定能看得完每个学生的答案。这时候，我们如果能力利用信息技术手段，马上把学生的答案反馈到大屏幕上。老师通过反馈的答案，可以及时分析选择正确答案的同学有多少，对教学效果得到及时的掌握。另外老师可以通过抽取期中错误答案的学生，让他们说说自己的理由，先听错误学生的声音，再让正确的同学给予纠正。这样的课堂就可以通过“生生互动”来实现“以生为本”的课堂了。
这样的课堂也许开始的时候，学习进度会慢，但是也验证了王博士所说的“少才是多，无才能有，慢才会快”，当学生掌握了这样的学习方法后，学生的思维得到发展后，学生对知识掌握的速度就会更快了。
