----读帕克.帕尔默《教学勇气》5（P4—P5）
帕克.帕尔默先生说，“当谈到处理学科和学生生活之间的关系的问题时，我们既有自身的局限，也都有潜能。”
我们所教授的学科和学生的生活之间会有什么样的关系？我们可以怎样连接学生的学习和他们的生活呢？
学习源于生活和生命的发展进化，所以学习是服务于生活的，也是提高生活质量的需要，那么在具体的学科学习中，我们找到学科学习和生活之间的连接点了吗？我们如何遵循生命的本源将学生、学习和生活编织到一起呢？
陶行知先生说，“社会即学校，生活即教育，教学做合一。”生活是我们取之不尽的教育资源，社会是我们永远不会毕业的学校，我们需要将教、学和做统一起来，知行合一。
在学习旅行的主题单元时，我们如何将书本上的内容和学生真实的生活连接起来，让学生摆脱教材的范围限制而从自己的实际生活谈论一下关于一次具体旅行的相关信息，地点、路线、经典、相关背景介绍、关于旅行地点著名的人物和故事传说、旅行的体验和收获，为自己喜欢的景点做过宣传广告。这样一系列的活动下来之后，关于旅游的主题学生不会再感到是单纯的知识学习，而是生活和学习的无缝连接，老师在这个过程中做好适当的引导，学生学习和活动起来会感到有兴趣。
如果条件允许，组织学生到附近的景点进行一次实地短途旅行，分好小组。每个小组完成旅游攻略和计划，为旅行做好各项准备活动，设计好活动路线，安排好活动，做好安全防护。计划列好之后进行汇报分享，旅行中做好记录，回来后完成旅行小视频的制作，各小组进行分别展示和汇报，谈论感受和收获，分析存在的问题和产生的原因，为以后的活动做好改进预案。
这样一次活动下来之后，学生的收获会多么丰富多彩和难以忘怀。这样的学习是否是同学们所期待的呢？
帕克.帕尔默先生说我们在学科和学生的生活关系上存在着自身局限，但是也都有潜能。所以我们不要惧怕自身局限带给我们的困扰，而是探索我们存在哪些可能，把这些可能找到并且发挥出来。
