一、新课标学习如火如荼

2022年4月21日16个义务教育课程方案和课程标准（2022年版）同时发布，将于2022年秋季学期开始执行。

真正搞教育的领军人都知道新课标的重要性，依标据本进行教学，可以少走弯路，能起到事半功倍的作用。所以从国家教育机构到地方教育研训基地都想方设法对教师进行新课标培训。教育系统掀起了一场新课标学习、培训热潮。

国家中小学教育智慧平台上线的2022教师暑假培训，就有一块专门的新课标培训内容，里面有10多个专家学者从多个角度对新课标进行的解读视频，帮助广大一线教师更好地理解新课标。各种关于新课标的线上线下研修活动也如火如荼地举行着。

二、新课标研修有新样态

我也参加过好几场关于新课标的培训活动。收获和触动最大的是刚刚结束的"2022年漳浦县小学数学区域教研共同体与陈慧蓉名师工作室同修共研活动"。

参加此次研修活动的很多老师都表示特别烧脑，但收获特别大。

什么样态的新课标培训活动能得到如此高的认同感呢？

先记录一下此次活动流程，再聊聊我的思考。

8月19日下午开班。

漳州市教育科学研究院王奇南院长参加了开班仪式。发言时，他肯定了此次活动方式。说，新课标的学习方式可以是独自钻研，也可以共同体钻研。对大部分教师来说，有团队的互相促进，学习氛围更好。

王院长还为此次研修提了两个指导意见：1.新课标凝聚了广大教育工作者的心血，是教育教学指导性纲领，值得大家好好研习。2.要把我们的研修用于我们的教学实践，指导我们的教学实践。

王院长希望老师们能通过研修实现教师成长，并促进学校发展。

漳浦县教师进修学校李坤永校长表达了感谢、期望与祝福。他说，希望漳浦这些种子教师，能够借助名师工作室教学专业的灵光和教育智慧，一起汇集、一起碰撞，吸取征途的力量，扬帆远航，成长为参天大树，来庇荫漳浦一代又一代的接班人。

漳州市陈慧蓉名师工作室领衔人陈慧蓉老师对主办方、参与的老师表达了感谢、感动后，还对王院长表了态。她说：“作为一个工作室的领衔人，工作室是老师们研修的平台，成长的记载，我会继续努力地去把这支队伍带好，确实发挥我们的引领、培养和辐射作用，不去辜负王院长对我们的期望。”

简短的开班仪式后，陈慧蓉老师先为大家做了一个微讲座《新课标的变化引起教学方式变革》。介绍了三个版本课标的变化，课件修订的原则，课程内容的主要变化等，让老师们对新课标有了一个整体的感知，

紧接着陈慧蓉名师工作室的老师们分别就新课标中小学阶段数学核心素养的11个关键词进行一一解读和案例分析。

8月20日上午，漳浦县小数区域共同体成员分小组研讨如何把这些核心词更好地运用于教学实践。陈慧蓉名师工作室的老师们分散到各小组进行深入观察与支持。并指导学习小组成员在充分研讨后，优选一个数学核心素养关键词应用的课例，进行优化，为下午的汇报做准备。为了汇报效果更好，每个小组都找到一台电脑制作了课件。

8月20日下午，每个学习小组推选一位代表进行汇报。大部分汇报的老师都以一个具体的教学课例，阐述了小组成员是如何通过数学内容的教学，落实学生核心素养的培养的。一位老师分享了自己的阅读、理解，及听讲座后对"空间观念"这个核心词的思考变化。每份汇报都有料，每位上台汇报的老师都很自信。

漳浦县教师进修学校李镇龙副校长对此次培训效果赞赏有加。他说，预想到这种学习方式效果应该不错，却没想到这么短时间内，大家能对核心词理解得这么透，还能与实际教学内容这么好的融合。

研修活动的尾声，李镇龙副校长为大家带来了《构建新型听评课研讨生态，让专业成长真正发生》。剖析了漳浦县“听评课”的校本教研现状存在的问题及破解的方法。指导大家借助“课堂观察”模式的观议课教研方式，把对新课标的理解跟课堂融合，让研讨日常化。

三、研修好效果原因何在

身为此活动的深度参与者与观察者，我觉得此次活动的成功主要有这几方面的原因。

1.灵魂式人物

一个人可以是一个品牌。这次活动的成功离不开灵魂式人物——陈慧蓉老师。

中午没有休息，自己开车赶到培训会场的漳州市教育科学研究院王奇南院长，谈到对此活动如此支持的原因之一就是因为陈慧蓉老师的专业与情怀。他说:“我们小学数学名师工作室有很多，像陈慧蓉这种正高级已经上去了，按照平常的说法已经可以躺平了，但是她非常认真负责，不仅自己，而且带动了整个工作室。她手上的工作就是对漳州教育最大的支持，所以我一定要来支持。”

这一次工作室11位上台分享的老师都能自信满满，出手不凡，更是离不开陈老师。可以说陈老师这次一个人准备了10多个微讲座。

7月24日，陈老师通过抽签助手，让大家抽签确定解读的核心词，两人一个。

7月25日，给予脚手架，给大家一个解读的框架:

在解读核心词时一般可围绕三点展开:是什么+怎样培养+评价策略；如什么是量感＋量感培养+量感评价策略。

8月1日，又给予脚手架，一份课件模版。

遇到大家做的比较好，她就会分享到群里，及时表扬增强老师的自信，也作为榜样供大家学习。

对还没达到理想状态的，她则会耐心地指导，反复地跟老师一起打磨。

因为陈慧蓉老师的认真，所有的伙伴都不敢马虎。都想方设法地在她的帮助下用心完成手中的任务。最后上台分享的老师有如此精品，离不开自己的努力，也离不开她的引领，及时跟进和最后把关。

2.任务式趋动

此活动效果如此之好的原因之一，就是创设了一些任务让老师们从被动培训者变为主动研修者。

首先是我们工作室的老师。不管最终有没有上台分享，为了这个微讲座更精彩的呈现。大家都自觉地研读新课标，查找收集资料，反复思考、修改。

其次是漳浦县小数区域共同体的老师，为了更好的汇报，几个小组成员也分工合作，反复学习课标，认真回看讲座，主动请教辅导老师，积极查找资料，用心研讨，完善分享内容。

要分享，要教别人，自己先要理解透。这种倒逼式的学习来不得半点虚假。不用强调认真听，认真做笔记。所有的学习都是卷入式的深度学习。

就像李副校长观察到的，刚布置任务时，一些老师满脸愁容，大家经过一早上的研讨共创，自信和笑容多了起来。从老师们的汇报情况，可以感受到很多老师是真的学进去，也会用起来了。

3.成果式自信

别小看这个展示环节。这个环节除了倒逼大家前期认真准备、认真学习，也是增强自信心的一种方式。那份努力后的成就感，是成长路上很好的助力剂。

此外，聚焦一点，习得方法，助力后续的行动，后续的进一步研究，也是亮点之一。每个小组聚焦一个核心词的解读，这个解读的方式可以举一反三，用到其他方面的学习。

新学期开始了，新课标的学习培训活动还会有很多。老师们都很忙，希望更多的培训不是流于形式，而是能引导参与者学习真正发生。