朱孝平博士在“课堂观察与结构”的讲座中提到，“忘掉，是因为不够深入”，并建议学员研究自己，因为那些忘不掉的记忆，是最有价值的研究资料和载体。可以写一写自己的教育叙事，那些最有研究价值。并用现身说法讲述自己由D类完全的局外人逆袭到A类天然的学习者的过程。而逆袭的缘起，不过是被新老师肯定。
于是，朱博士让我们讲讲自己印象最深刻的被肯定的例子。我也拼命在脑子里搜索，只是避免被点到时无话可说。从孩童时期到现在成家立业，被肯定的事情固然很多，却发现能深深刻在脑子里的寥寥无几，甚至搜索不到。正感慨万分，脑子里突然闪现自己小学4年级时与一位老诗人的合影，顿时很是欣喜，这份记忆对我来说原来如此刻骨铭心，不过是它不小心迷了路，算是回来了。是啊，那时候，因为自己无意写的一首小诗被来访的老诗人表扬，又是合影，又是被赠与题词，我在全校师生面前是出了很大的风头，当时的心情虽已遗忘，但肯定是欣喜若狂的。可是，照片和题字被我放哪里去了？
假如，那件事情对我的肯定，能成为激发我爱上朗读诗歌或是创写诗歌的节点，如今，我会处在哪个人生舞台上呢？哪怕是老师，或是自己的父母，能推我一把，趁热打铁，引导我与诗歌之间缔结情感，我想，我会有不一样的人生。
我的学生，他们可不可以这么幸运，可以无意间得到成就感，被肯定，并被激发学习热情，经历“心流”体验……我希望，那位引路人是我。
对刚接触英语的三年级孩子来说，他们对英语的好奇心使他们很多都保持着高兴趣。在这个时期，最容易让更多的孩子热爱英语，也许可以避免到了高段两极分化如此严重的地步。比如，在课外作业上下些功夫，帮助孩子使他的n值最大:可以先让他读到不想读为止，再引导他不断增大n值…
一点浅薄的思考，只希望自己多思，多写。
