2020年11月13日星期五

这节课是期中试卷讲评课。当成绩出来的一瞬间，我感到痛苦，但也感动欣慰。我痛苦的是全年级平均每个班13.3个学生物理不及格，但我班有18个不及格，说明我的教学拖了年级的后腿；我欣慰的是，一个月前家访的两个学生这次物理考试都取得了很大的进步，一个张同学考到了90分，一个数理基础非常差的卢同学及格了，我看到张同学和卢同学激动的追着我到办公室得知成绩后的激动，让我发自内心地觉得，家访很重要，对学生投入关心和心血很重要，精诚所至金石为开，一切的努力都不会白费，只是暂时的落后而已。

八11班学生整体上数理基础很差，年级排名倒数，但这并不可怕，现在这个班级在杨老师的全心付出、热情影响下，学生整体开始步入正轨。上课前，我坐在办公室没有睡午觉，我忧虑于这18个不及格的学生的成绩，似乎比他们的父母更加忧虑。但其实我最在意的不是成绩，我看着这18个学生的名单，仔细回忆着他们的音容笑貌、平日的所作所为，有些同学的名字多次出现在不交作业名单里，有些同学上课走神、讲小话，有些同学学习态度经常不好，有些同学根本没有预习、日复习、周复习的习惯，也没有错题本，他们在态度、习惯、方法、毅力、目标、兴趣这12个字上出了很大的问题！相比成绩，我在意的就是这12个字，事实也证明，这12个字出了问题，最终导致他们期中考试成绩出了问题！作为这些同学的家长，请您不要严厉苛责孩子的成绩，如果您一定要苛责，请您苛责孩子的态度、习惯、方法毅力等非智力因素吧！请您下功夫矫正他们的非智力坏毛病吧！人与人的智力相差并不多，取得优良学业成绩的秘诀就是这些非智力因素！今天在课堂上，我问一个优生：“什么最重要？”她说“分数最重要！”我说习惯最重要，她说她不认可！我听后内心很痛苦，但却微笑着告诉她，长大后你会明白，分数不是最重要的。我们应该去叩问自己的心灵：是谁一直在向她灌输分数最重要的观点？除了分数，就没有其他了吗？“唯智唯分”的中国教育该何去何从？中国教育有没有真正的明天？知行能否真正合一？

这节课我给了学生8分钟时间，让学生当堂写期中物理考试反思，从以下方面写：1 态度：是否认真交作业、认真完成作业、听课、按老师要求做等等

2 习惯：是否预习、日复习、周复习；是否记笔记、错题本、打草稿习惯等；

3 方法：是否多问老师同学；是否养成了正确的思维方法、解题方法、概念理解方法等

4 其他：你还有哪些不足(毅力兴趣时间规划）？目标分是多少？对老师教学有哪些建议？

绝大部分学生认真写了反思，我当堂收上来，课后会认真分析，批改。我心中有一个信念，无论我教的学生应试成绩有多差，无论暂时有多么落后，我都始终坚持培养学生的非智力因素：态度习惯方法毅力目标兴趣。我相信我所努力的方向没有错，而且学生的状态正在向好的方面发展，我对未来充满信心。这节课我没有在学生面前提成绩，没有指责不及格的学生，甚至没有当众宣布他们的名字，我没有发火，我始终微笑着，我的初心从未变过：成绩在我这里不是最重要的。我坚信经过半年以上的基础工作，学生的物理核心素养和非智力综合素养会有较大的提高，随之而来的会是应试成绩的收获，我相信春天会来，花会开。另一方面，我会继续专研教法和学法，着重学法和学情，在12个字里面，我会在兴趣两个字上面下功夫，提高物理课的趣味性，让学生体验成功，体验物理的乐趣，激发更多学生学习物理的兴趣，让更多学生对物理有兴趣，进而喜欢物理课，进而培养学生物理学习的内在驱动力。

这段时间我一直在学习一门如何布置作业的课程，深圳一个学校的物理老师对我的启发和触动很大，我要加大力度进行物理作业的改革，让纸笔作业和实践作业比翼齐飞，让延时作业和即时作业共存，让作业和课堂贯穿一体，形成项目式学习和主题式学习模式，积极开发日常过程性多元评价方法，让更多学生有成就感，有存在感，有幸福感，让物理学习更有温度。

最后，针对考试成绩，我开始筹划分层作业，开始下大工夫研究物理试题，给不同层次的学生减负，提质增效；组建基于个体学生的精准培优群和提高群，对相应的学生实行整体学科的时间目标管理，采用个性化指导，因材施教，让班级物理学习氛围更浓郁；接下来针对物理学科学习问题大的典型学生家访十家以上，真正深入走进他们的内心，像之前家访的那两个同学一样，彻底扭转他们的学习颓势，提升物理学习效益。家庭教育和学校教育具有一致性，我愿意全力以赴，希望家长朋友多配合，多与我交流，共话物理学习问题。