第二辑 潜心营造书香文化
阅读是具有长期濡染的功效的，只要我们坚持这样做，让孩子们带着未读完的余兴走出校门，在孩子们的心里播下的这颗阅读的火种，一定会点燃他们阅读的热情，并温暖一生。
不为工作，不因职业，只为了让书香从门缝里淌出，只为了让书香润泽孩子的生命，只为了让书香改写班级的温度，让我们在纷繁复杂的尘世中，用书开辟出一块独特的空间，带领一群孩子自由徜徉，健康快乐地成长。
阅读，能让空虚的日子变得精彩纷呈；阅读，能让迷茫的心灵找到归宿；阅读，能让简单的人变得高尚。阅读，能涵养精神，润泽生命。
也许是我的偏见，更是我的经历，我一直认为，指导学生阅读是语文老师的事情。上学时，当学生这样认为；工作后，当老师还是这样认为，因为学校的要求如此。凡是跟阅读写作练字有关的工作，都是语文老师的任务。
其实，我是比较喜欢阅读的，这得益于老爸的熏陶。
那时候，我们家没有电视，确切的说，是连电都没有。我小学的时候就开始上早晚自习了，课桌斗里经常放一盏墨水瓶改装的煤油灯。每次晚自习回家，老爸都会捧一本书，坐在煤油灯下，等我放学。
冬天的时候，老爸就坐在煤火台上等我。我一回家，老爸自然会把这个暖和的座位让给我，连同座位一起的，还有书。
我最先接触的不是什么名著，而是老爸从别人那里借来的《今古传奇》，虽然里面生字很多，我仍是读得津津有味，里面的故事真的是“传奇”。前两年我想起来，专门去找了本《今古传奇》（真的还有这个杂志），但是，怎么看都没有小时候的那几本好看。
上了初中，我们也没有读名著，我读得比较多的是《少年文艺》。我们的空闲时间倒是学了不少东西——练字，学吹口琴，可是，我觉得在阅读方面并没有很大的收获。
再往后，忙碌而紧张的高中就更是与阅读无缘了。
有人说，大学的阅读量几乎就是一个人一生的阅读量了。对于大部分人来说的确如此，而我可真的没读多少。
学校的图书馆办了借书证，偶尔借书读；班上竟然有同学卖起了盗版书，我也曾借过来读。但是，算来算去，也没有读多少。
随着毕业参加工作，阅读就更是离我越来越远了。环境是一方面，但关键还是自我学习能力不够强。在工作中，由于没有教语文，也没有引导学生好好阅读。
读了这几篇文章，好羡慕那些学生，有那么好的老师带着徜徉在浩瀚的书海。幸好，我遇见了杏坛网研社，遇见了一群非常优秀却仍然奋力奔跑的人，想起梁老师和杨老师的“书香班级”，想起杨老师的“阅读存折”……
我是不是也能像他们那样，用书开辟出一块独特的空间，带领一群孩子健康快乐地成长？相信，在师生共读的路上，我们定能创造并拥有共同的语言与密码，定能看到风生水起，赏到满径花香。
