和新老师沟通的主题是“新教师的课堂教学机智。”这个主题已经做过三次，每一次对象不同，涉及到的某些内容也不尽相同。这是第四次分享这个主题。
“让他们多发言，看看他们的思考力和表达力如何。”领导在培训前对我说。其实领导不发话，我也是以现场互动为主。
进到多功能厅，看到他们散坐在里面。第一件事情，换座位，全部做到中间前四排，分为七个组。询问他们是否彼此认识。他们摇头，微笑。请他们做出自己的姓名牌，然后选出组长，小组内玩“串名字”的游戏。很快，大家熟络了，现场氛围感也拉满。
我再请他们在本子上写下三个问题的思考：什么是课堂教学机智？结合自己的经历说一说哪些情况需要教学机智？对此主题的培训有哪些期待？
分组轮流分享三个问题。再追问他们：通过倾听，你又有哪些新感受？
最后再问：今天的培训为什么要先换座位，为什么还要先回答问题？此时现场三分之二的人已经发言。
第一部分：我们面临的现实有多现实？
描述各种课堂现象，引入问卷调查反馈，一边自己选择一边看问卷的结果，然后请大家发言：此时你又有哪些新思考？
再给课堂突发事件分类，并 了解突发事情的几个特点。
第二部分：我们怎么办？
从四个案例引入，请他们小组内分享：四个故事哪些方面值得借鉴，哪些方面有局限？这些故事带给你怎样的启发？小组代表发言，他们谈得很细很透，不仅指出了故事的局限性，还提出了自己的疑惑，如：怎么平衡宽与严？怎么处理事情才能不伤害学生自尊又能解决问题？我对这四个故事的背景做了解说，同时回应了他们提出的一些疑惑。然后给出行动路线图，分享在使用行动路线图，哪些可变，哪些不能变，尤其是在处理问题时要严格遵守“五不”原则。
第三部分：可持续的出路在哪里？
一个立场，两种思维，三类赋能，四项修炼，这个板块的大框架没有变化，细节的分享却变化了很多，比如，教育学立场的解释，比如直觉思维与理性思维的综合运用，比如资源赋能中的学习共同体，比如“修行”中教师的衣着打扮等，跟原来的稿子差别很大，都是根据老师现场互动临时生成的。可惜没有录下来，现在复盘记不起自己到底是怎样表达的。可见给自己录音，及时复盘是多么重要。
最后请大家现场复盘收获，结束分享。
复盘需要反馈，无论是正向还是负向，我的培训也很重视反馈。培训结束后，我找了四位老师现场做了反馈，晚上看新老师一日总结，将与我有关的内容存于此，虽然有溢美之嫌，但是供自己反馈参考的价值还是有的。
宁主任的培训生动有趣，大量的互动，充分调动了我们的思考，同时也向我们示范了日常教学要如何调动课堂，回应学生。里面的案例真实丰富，让我受益颇多。
下午宁老师的培训中，听的很认真，收获也很多，新颖的讲解方式、大量的互动，让我的学习更有效，在此过程中我学到了许多不曾听说过的教育观点：要跳出刻板印象对孩子进行教育。
宁老师有趣的课堂导入每一步都精心设计独具匠心，带领新教师进入她的课堂，让我们深刻领悟什么是“教学机智”。也提醒我作为一名教师要有稳定的情绪、沉着的内心、温和且坚定地处理教学中的各类事件。教育是一门艺术，需要智慧，需要勇气。
下午宁主任给我们分享四个教学小故事，探讨了关于教育机智的话题。从宁主任的分享中，我总结了三点，首先是接纳，教师要接纳自己，接纳自己的情绪，也要接纳孩子，接纳孩子的情绪，先处理好情绪才能解决问题，其次是正面鼓励优于负面批评，负面批评其实是在负面强化孩子对某件事的消极抵触情绪，当孩子遇到类似情况的时候，他脑海中就会浮现上一次的不愉快体验，而不是反思和总结经验教训。最后是别人的优秀也不妨碍我们自己闪闪发光，但是闪闪发光是需要总结，磨砺自己。
对新教师课堂教学机智的了解随着宁老师的引领由浅入深，苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见教学的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”作为新教师对教学机智的把握更能从多个方面做出考验，而提高自身教育机智更是一项必修课。所以，当遇到突发情况时应遵循先定位再分类、处理和复盘的思路，逐步在实践中不断加强自我机智，同时作为教育工作者，所站的立场应是和孩子一起去解决问题而不是把学生变为问题。
下午宁超群老师关于教学机智的讲座更是深入人心，特别是宁老师几个案例的分析，直观教给我们方法，警示我们教学行为。学生都有向师性，修身、修心、修言、修行，教师的人格力量更是不可估量的。教学机智里藏着教育的智慧，巧妙运用有助于更好地开展日常校园工作，有助于增进师生间的感情。在宁老师的感染下，我们要淡定的享受育人的快乐！迷雾渐消散，望远而之行。
下午有关教育机智的讨论让我深入思考，在今后我还需要进一步学习如何以孩子为中心，如何运用自己的机智化解各项突发事件，如何转变思维以建立师生共同体，做更好的自己。
下午宁主任的分享，让我明白了应该如何做一名好老师。要学会调整自己的情绪，同时关注到班级的情绪。做一名有教学机智的好教师，需要大量的实践经验，并且需要不断探索，不断改进自身。
下午对教学机智的分享让我对这个问题有了更深一些的理解，每一次应对这些突发情况作为教师需要谨言慎行，正确的引导化解甚至能促进教学的开展，不当的方式可能会“伤及”学生，这需要很多的经验积累。时代在进步，对于同一个教学机智的案例不同时代会有不同的看法，秉持辩证的观点看待事物的发展是很有帮助的。在教育的海洋中航行，坚定自己方向，终会抵达彼岸。
本次培训我深刻体会到了作为一名优秀教师的重要素质——温柔而坚定。这次培训让我意识到，教师不仅需要有坚定的信念和目标，还需要以温柔的态度去引导学生的成长。
首先，作为一名教师，我们必须要有坚定的信念和目标。我们要清楚自己的教育理念和教学目标，并且坚守这些原则。无论遇到多么困难的学生或者教学环境，我们都要坚定地相信每个学生都有潜力去成长和取得进步。只有坚定的信念才能让我们在教育的道路上坚持不懈，不轻易放弃。
然而，坚定的信念并不意味着我们可以对学生采取强硬的态度。相反，我们需要以温柔的方式去引导学生的成长。温柔并不是软弱，而是一种耐心、关怀和理解。我们要尊重每个学生的个体差异，耐心倾听他们的问题和困惑，并且给予他们足够的时间和空间去解决。我们要用温柔的语言和行为来激发学生的学习兴趣和积极性，让他们感受到我们对他们的支持和鼓励。
下午宁老师的分享，探讨了关于教学机智的问题，从一开场的换座位，写名牌，其实就是在教大家在自己的心课堂上该怎么去破冰，互相认识大家；期间的很多案例也解决了自己心中的很多因为课堂的不确定性带来的焦虑和害怕，学到了很多对课堂突发事件的处理
课堂教学千变万化，有经验的教师不管课堂如何变化，都能应对自如。宁主任用自身从教多年的经验告诉了我们该如何做到“机智” 地处理教学中的偶发事件，除了必须具各诸多素质和条件以外还需要教师要有一颗热爱学生的心，以情促教。要对孩子永怀爱意、关怀和希望，并陪同他们一起解决问题。宁主任以四个案例为题，引发了大家积极讨论和发言，让我明晰了在教学工作中遇到此类事件应先解决学生情绪在解决问题最后清单复盘，梳理事件的经过吸取教训。
宁老师将教师机智以互动的形式让人印象深刻，同时我也认识到要多站在学生的角度看待问题，面对突发事件，其实是一次非常宝贵的教育孩子的机会。同时教师也在解决问题中得到成长。
下午宁主任的分享也让我意识到教育机智的重要性，知道了身为一名人民教师我们应该有什么样的态度什么样的能力以及面对一群群可爱的孩子们应该在面对问题时怎样智慧的解决问题。
学习教育教学机智，帮助我们更合理、更有效、更及时地处理突发教育事件，让教育惊吓变为教育惊喜。总之，我们可以发现所有的培训都基于一个理念：为了每个孩子最大可能的发展负责，让每个生命幸福绽放。我们将此铭记于心，教育就会更顺心。
宁老师下午的培训，让我印象非常深刻，因为，所有人都参与其中，而且，通过四个故事，我印象最深刻的是小男孩因为不劝架，反而为另外两个小男孩打架的时候喊加油，老师处理的的方式，是开微班课，当面说出来，一起讨论一起解决，最让我觉得佩服的是，所有的孩子，承受能力都很强，再这样大家都指向他的时候，没有哭，没有闹，所以，可想而知，值个班集体的德育工作是做得多么的好，想起清华的校语，尽精微，致广大，我们要给孩子更多的关怀，耐心，和正面积极的指导。
下午，宁超群主任通过抢答、点答、小组答、抽答、轮流答的方式，让我们展开了关于教学机智这一重要课堂现象的头脑风暴。他让我们明白了教学机智需要在理解、信任和尊重学生的基础上灵活处理，妥善解决问题，将教育中的惊吓转化为惊喜。这一天充实而丰富的培训让我受益匪浅，启发了我的内心。今后，在自己的教育活动中，我会更多地从孩子的角度考虑问题，以期获得不同寻常的世界。
作为一名教师，我们需要不断更新自己的教育观念，不断学习教学理念，注重学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们走向成功。这次培训让我学会了如何更好地与学生交流，我需要注重启发学生的思维，引导他们独立思考和解决问题。同时，我还需要关注学生的情感需求，与他们建立良好的沟通渠道，帮助他们克服困难，树立信心。培训还让我意识到自我反思与换位思考的重要性。在教育过程中，我们需要不断反思自己的教学方法和效果，找出不足之处，并及时进行调整和改进。只有不断反思和改进，才能不断提高自己的教育水平。
宁主任通过真实案例清楚明了的传达了课堂机智的重要性，启发我们思考如何机智地处理课堂突发情况。好课堂才是王道。
下午宁老师的培训，不仅为我们带来了教学机智的经验分享，也为我们示范了如何与学生在课堂，课后的沟通。从常见地提问方式“你们听明白了吗？”到“我讲清楚了吗？”引导我们积极思考。也为我们做出示范，在之后的教育教学之中，要让学生认为老师和他们一起在学习，而不是让学生感到自己是在为别人学习。此外，教育机智不仅可以从教育类的书籍中学到，也可以打开思路，多从其他领域找灵感。要倾听学生的想法，站在学生的视角去理解突发情况。处理突发情况事情，一定要先处理好情绪再处理问题。
我明白了作为教师并不仅仅是上好一堂课这么简单。你还需要以身作则，高要求规范自己的行为，将学校的教育理念一以贯之，做学生与学校之间的沟通桥梁。你还需要具备教育机智，能够快速合理地解决各种课上课下的突发情况。
我印象最深刻的是宁主任谈到的教育学立场，教育学是一种迷恋他人成长的学问，这就意味着教育不是做一个框子让学生在框子里规则的成长，而是提供一个足够大的平台让学生自由自在的学习生活，发挥一切可能性，并接受学生成长的各自不同，因为以教育学立场的观点来说，学生的任何变化，对教师来说都是吸引人的，令人欣喜的。
宁老师下午的培训不仅锻炼了每人的思考与语言组织能力，也让我感受到教学机智在学校乃至生活中的重要性。通过四个故事 ，使我了解到在课堂中面临突发事件，要冷静处理，学会耐心沟通，以及互相尊重。“五不”、日常的经验总结，也使我进一步了解到在课堂中该怎么与孩子相处。
作为一个教师，我们需要学习和成长的地方太多太多，尤其是一名新教师，我们担心的也太多太多，许多时候，我们总不希望遇到许多突发情况，担心处理不好而引起课堂混乱，或者给学生带来负面的影响，但事实上，我们教学中的突发事件，往往是一次很好的教育学生的机会，小朋友总是偏于感性的，对于亲身经历的事情，往往会有更深刻的感悟和体会，如果我们能处理好各种突发事件，反而能起到更好的教育效果，因此，老师应该更好的抓住突发事情作为教育孩子的机会，处理得当，一定会取得更好的教育效果。
宁老师的讲座为我们创造了一个开放、温暖和乐于倾听的氛围，以倾听代替评判，让我们在多次的讨论和活动中反复体悟着其中的教育真理。成为一名有教学机智的教师正是需要我们在共同体中学习他者的宝贵经验，在个人实践中摸索出个性化的方式方法。
宁老师下午的培训中四个教育故事令我印象深刻，我在想要是我遇到这样的问题能不能沉着冷静，及时处理，带有教育意义。宁老师也给我们在遇到突发事件时提供了思路和方向，一定要先解决情绪再去解决问题。
宁老师的讲解如春风细雨，让我沉浸其中，又是满满干货，让我收获颇丰。真实的案例中呈现了教师学生在教育教学中最真实的状态，在突发事件出现时，老师最先要处理好自己的情绪，才有可能做出最妥善的处理，这对老师的极大的考验，宁老师也给我们很多的锦囊妙计，比如直觉的使用，理论的沉淀，但是没有一种方法是可以包治百病的，唯有自己多实践，多积累，多反思，才能在以后教育教学中教有所得，学有所获。
下午宁超群老师讲的教学机制，虽然大家回答的答案各有不同，但都是以学生为主，我们老师需要提升更多的处理事故的应变能力、处理师生问题以及如何利用语言艺术表达、语气语调的变化等能让课堂达到愉快的氛围。
在宁主任的教导下，学习到了作为老师应该多阅读、多学习，站在儿童立场，思考她需要什么。学校是允许孩子犯错的地方，但不能犯错不承认。遇到突发事件时，先处理情绪，再解决问题。不要和孩子对峙，更不要真的跟孩子生气。习惯写教学日记。
昨天下午宁老师关于《课堂教学机智》的讲解，让我获益匪浅。讲解从课堂突发事件的类型分析、到解决思路、再到最后的可持续出路，宁老师都给我们带来了落地的行动地图。宁老师通过小故事的形式，分享了四个教学实际案例，给我们提供了许多思路，让我们明白，真正用心去爱学生、爱自己的职业是我们作为老师最基本的底线，从此在此基础上，真正做到“行正、尚美、善思、系学、巧做、共生”的六育目标。
