今天听了王老师讲了一节阅读推荐课。王老师讲的书是《七色花》，学校今年推荐整本书，阅读对于我们来说都是一个挑战，因为我们此前并没有任何的规划或者说尝试与探索。所以这种课型的打磨对我们来说都是挑战。
把今天听完课之后的一些感想记录下。
一：学生不用空着脑袋进课堂。
我上周讲解的是一堂阅读交流课，当时徐校长给我们了一些指导。当我们谈及阅读推荐课的时候，我们都意识到学生是在没有看书的情况下进行的。所以当我们在进行阅读推荐课的准备的时候，就没有让学生做任何准备。那这种情况导致学生在听课的时候，他感觉跟文本的距离不是很近。
二：把重点放在激发学生阅读兴趣上。
如果让我讲一节阅读推荐课的话，我会把重心全部都压在激发学生学习兴趣上。
学生在上课前的状态应该是一个对这本书并不是特别熟悉的状态。那既然我们是要向学生推荐一本书，自然是希望学生能够把这本书读完，带着一种足够的兴趣把这本书读完。如果是这样的话，我们当然要把重心放在继发学生的阅读兴趣上了。
我们在考虑可以用哪些角度激发学生学习兴趣呢？
1:动画片儿等多媒体信息，一定是可以激发学习兴趣的。
2:如果说能够让学生在这节课上看到自己的故事，能够跟课本的故事进行有机联合的话，那他也一定是有兴趣来读书的。
3:可以不断的让学生思考故事的下一步是什么，通过给学生设置问题让学生的兴趣被调动起来。
4:如果班级能够通过多种表演方式，比如歌舞等形式进行表演的话，那效果也会很好。
5:让学生猜测人物的命运如何，让学生猜测人物的性格如何也可以激发学生的阅读兴趣。
三：找一个章节作为突破口作为载体。
嗯，在讲阅读推荐课的时候，有一个非常尴尬的事情，就是学生没有看过课文怎么办？
那我们是希望学生上完课再去看书，还是在上课的时候就已经看书了呢？我感觉让学生上完课再去看书，其实并不一定是一个非常正确的事情。
如果说学生能够一边上课一边来看第1章节的故事的话，那么这堂课就相当于找到了一个载体。
那我们依托这个载体去激发学生的兴趣，是不是就可以了呢？
我依托这个载体，可以使用多媒体动画，可以使用歌舞表演，可以设置教学情境，也可以让学生猜测人物的命运和故事的走向。那这些都是有可能也有必要的。
四：跟学生谋划看书的节奏，与交流的时间轴。
（一）阅读进度
学生的阅读兴趣完成了以后我们应该怎么做呢？那么学生下一步就要去读书了，这个时候我们可以给学生介绍一下，而这本书有多少页？我们可以分为多长时间来去学习，这样的话就相当于画了一个读书的阶梯。
（二）分享进度
为了进一步的促进学生读书，我们可以跟学生列一个分享的计划表。
到时候可以让学生，找各种各样的方式去表现自己所看过的内容，那激发了学生的学习的兴趣，同时学生也有了一定的压力或者说是动力。
五：课程设计一定要立足于学生的教学的学情。条件允许的话可以做一点调查。
学生上课前的起点是什么？我们希望他能够达到的终点是什么？这个从0~1的过程，我们可以如何去设计和安排？老师设计和安排要基于学生的兴趣和学生的需求。
在阅读的推荐课上激发兴趣，有老师和同学们相互配合来完成，那阅读的需求有哪些呢？学生可以知道要去买哪本书，要去送用什么版本儿？它的价格是多少钱？我们从什么时候开始看？我们下一次的交流是在什么时候？我们交流的时候会使用哪些方式？
发现学生在阅读过程中可能存在的困难，然后给这些困难已解决的方式。这是我们在教学中应该重点解决的问题。
六：总结
给学生进行阅读推荐的时候，要把学生需要掌握的信息说清楚，同时卯足了劲儿，激发学生的阅读兴趣，然后定期给学生来一次文学交流会，这样学生就能够有意愿去读书，有动力去读书，而且能够在读书中学有所成。
