亲爱的老师们，大家好！
很荣幸，今年暑假7月21---7月24，能和工作室的几位老师一起，前往贵州六盘水参加第十二届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛暨新教材、新思路、新方向观摩大会。赛课分高中和初中两个会场，我们主要是参加高中会场听课，两天听课学习，一共听了11堂课，最后分别听了专家对高初中赛课的点评。
本次学习收获很多，这里拣印象最深的几点分享给大家。
一、贴着学生讲课。第一堂课是听专家--王岱老师讲茹志娟的《百合花》，这篇课文在我印象中，记得有这么一篇课文，但不记得内容了。不过听了王老师讲了后，知道了这篇课文讲的内容。后来我又重新去把这篇小说读了一遍，在想，这么长的一篇小说，要是我来讲这篇小说，只用一节课时间，要给学生讲什么，要怎么讲，脑袋里一时会蹦出一堆东西，显得杂乱。在这么大赛课活动上的开堂课，王老师这堂课，可以用“平实”两字来概括，制作了课件，不过课件总共只有4页幻灯片，聊胜于无。整堂课看似在和学生聊天一样，不过王老师就是在这看似聊天的氛围中，巧妙地抛出几个问题，一点点启发，引领学生理解文本、深入文本。学生一点点地贴近了文本，让学生能与作品人物的对话，让学生真正有所收获。贴着学生讲，一堂为学生需要而设计，尊重了学生，引导了学生的课，就像一场春雨，润物细无声。上课不是表演，学生不是道具；不是让学生将就、配合教师，而是教师要始终陪伴学生、倾听学生、引导学生。评课老师说，课堂教学就是促进学生发展，不单纯追求热闹，而追求深思。
二、贴着文本走，细作又深耕 “大语文”理念，一度比较受欢迎，老师讲得很热闹，学生表现也很热闹，这是比赛中受欢迎的课型。但在本次赛课中，老师们都很注重文本，从文本出发，贴着文本走，细作又深耕，引导学生解读文本，激发学生深入思考。链接高考，试卷中的每一道阅读题，都需要学生在解读文本的基础上，进一步深入思考，那么解读文本与思考的能力就是首重能力。平常教学中的每一篇文章的学习都是在习得这种能力，语文课学得的时间又是有限的，在有限的时间里，将能力无限提高，那么就需要这种实实在在的理解积累。名著《红楼梦》整本书阅读，成都七中嘉祥外国语学校龙老师课堂设计，以第一回为基点，带领学生阅读，建立阅读整部书的联系。 西安高新一中，王老师的《赤壁赋》，贴着文本走，带领学生理解文本，思考“客之所悲”、“主之所答”，在讲解“主之所答”时，一方面借助生活中的实例来引导学生本不太容易的哲理“变与不变”“取与不取”，一方面借此来引导学生理解苏轼受儒道佛影响的思想在文中的体现。
三、巧切入 拿到一篇文章，确定讲什么很重要，怎么讲更重要。万事开头难，切入就显得尤为重要。切入巧，课堂整体设计既贴着文本又能引人入胜，激发学生的探究欲。江西赣州一中，曾老师的《定风波》，在体会词音韵方面，以吟诵的方式切入，很吸引学生；在体悟词的情感方面，以苏轼说的话“诗以奇趣为宗，反常合道为趣”切入，带领学生理解词句内容、体悟情感。
优秀的课堂，优秀的设计环节……每一种优秀，都是我学习的资料。虽然人到中年，但谨记荀子的“学不可以已”。
感谢工作室提供的学习机会，感谢同行老师们的帮助。
