今天晚上聆听了高睿老师的《一气呵成 妙笔生花》的讲座，在语文教学中的指导给予了很大的启发。语文课堂的新的生成方式对一线教学的示范作用具有极大的意义。
新授课的教学流程极大的解放了老师的繁重教学任务，解放了学生的主观能动性的开发。在组织课堂方面学生助手在教学中的作用起到了以点带面的效果。学生自己组织开展预习、学习、质疑、反思、交流、研讨、训练、总结。这一过程中对学生的锻炼方式达到了高效课堂的要求，同时对学生自主学习也是一个氛围的锻炼。虽然爱米平台我还没有接触和了解过，但是在示范视频中学生的操作在课堂上的熟练应用以及爱米平台对学生的共性问题、重难点问题的搜集与解决提供了优秀的平台。在发现问题的同时帮助学生分析问题、解决问题提供了不同的资源进行帮助。信息技术应用在课堂上有助于教学，在课前的预习、课后的预习方面也有着巩固训练的作用。学生的自主学习有了优秀的学习助手，在自学能力提升方面也是立竿见影。
高老师在讲《爱莲说》一课的导入阶段，激发学生的学习兴趣抛出问题——学过哪些和莲花有关的课文，在平台上出示图片创设学习氛围，在这一环节中学生搜集信息以及查找相关资料的过程中就是对知识的一个探索过程，同时相关课程的资料认知对学习《爱莲说》也有促进作用。回顾所学过的知识与新知进行对比教学，从相同点和不同点中学习写作的手法、莲的特点等等，学生的观察能力、总结能力、分析能力都得到了锻炼。
爱米平台为学生的基础预习和检测提供了大量优质的资源库，学生在预习阶段对识字、认词有了巩固和提升的空间。同时也方便了教师对预习效果的检查和测评。
结合思维导图进行课本分析，梳理文章结构、写作特点、层次划分进行思维拓展与延伸。学生在学习过程中结合思维导读的导学将课程学习简单化、明朗化。分析过程通顺，特点鲜明一目了然。
课本教学的过程就是对语文学习的研究过程，高老师从品读-跳读-拓展三个方面展开教学。循序渐进的教学过程将语文学习的内容拓展丰富了课堂内涵。语文学科是其他所有学科的基础，同时也是国文，学生在学好语文的基础上进行其他学科的学习，理解能力的培养在每一节语文课上就凸显的很重要。赏析语言，对作者的写作手法、语言运用进行赏析，揣摩作者的思维方式及写作主旨在理解文章的方面具有很好的效果。探究内容过程中要结合写作背景的思考，学生接触文本单一从字面上去理解实属有些困难，但在课前的资料查找过程中结合背景来理解课文就能起到事半功倍的效果。拓展在语文学习中的提升阶段尤为重要，学习每一个课程都是大纲结合学生的认知进行单元组合式的训练，拓展训练不仅联系了本单元的课本学习，也将课外同类型的文章进行对比教学，提升学生的思考空间。
学生的想象力和创造力是无限的，对学生的学习方式方法的引导对学生成长具有关键作用。学生在学习方面进行思维导图的分析创作是基于预习对课程的理解，将重难点划分、提出共性问题结合课文层次将自己的理解呈现，这一过程是对文章的自主学习过程，同时也是深入思考过程。在这一环节中教师的引导至关重要，引导学生对课本学习的思想启发、主旨指引、层次划分等在辅助教学的过程中帮助学生理解课本。
教师的每一节课都是对语文教学的探索，在备课过程中教学研讨、主题思考、教学效果预测都是教师在授课之前所要思考的重点。每节课的重难点在集体研讨中的制定、分析、总结过程都是教师深入的梳理知识层次的过程。教无定法，贵在得法。教学模式的创新离不开教师的辛苦付出。
妙笔生花—— 解释： 生花：长出花朵。比喻杰出的写作才能。 出处： 唐·冯贽《云仙杂记》卷十：“李太白少梦笔头生花，后天才赡逸，名闻天下。”
作文教学是语文教师在教学中最头痛的问题，很多学生下笔无言，心无素材。在语文教学中每节语文讲读课都是对写作的一次锻炼和提升，对作者写作手法的临摹和学习。高老师出示的写作方法中“游戏作文”值得推广和实践。
虽然高老师是初中老师，讲述的是针对七、八、九三个年段的学生进行讲述，但在小学语文教学中思路是一样的，为学生提供游戏方案，在游戏中体验进行感受和反思，这样对写作素材的收集有很好的思考。
同时对学生感兴趣的人物、事情进行写作引导。学生对感兴趣的话题就有很多发言的想法，在引用过程中素材和灵感就来自于学生自己。
作文教学在课堂上的生成习作对少部分学生来说是一件容易的事情，大部分学生不能完成全部要求的习作，这样在习作授课环节可以用两个课时来进行讲授和创作，展示交流过程中学生们相互点评对学生的写作提高、问题分析、优缺点的点拨在课堂能够充分完成。
语文教学离不开语文课堂的基础铺垫，教师在日常教学中将习作教学融入每一节课堂中、分解到每一个点滴的学习生活，习作提升指日可待。
