我的学习生涯到目前为止可以分为四个阶段，第一是高考之前的时间，第二是大学期间，第三是毕业后的两年，第四阶段是最近这一年起至今。

对于第一阶段来说，我们这一代绝大多数普通家庭的孩子都有着差不多相同的经历，几岁入学，用什么教材学什么内容，在什么学校受教于什么老师。总结来说就是被动填鸭式的接收，以及为了应试的记忆。我们从小就被告诉学习是学生的天职，要好好学习天天向上。在以学校为核心的微型社会圈子里，我们唯一能掌握的资源就是成绩，好的成绩能让我们获得某种优越感以及在当前环境下更强的“议价能力”。然而这一切都以高考的结束而画上尾声，我们高中时拼命学习的目的在大学消失了。

来到大学之后，虽说仍要通过各门课程的考试，但是相比于之前要轻松容易不少，因此有了大把闲暇可以自由支配的时间，课堂和书本上能学到的东西总是有限的，再加上有的人对他所学的专业压根不感兴趣，如何利用课余的空闲时间自学就显得非常关键。我很喜欢大学的图书馆，遗憾的是自己并没有很好地利用那几年的时光。我大学时读书全凭兴趣，其实是否真的有兴趣也说不好。零零散散，东一本西一本，或是看看网上别人推荐的书单，没有原因也没有目的。很多人把大学校园比作象牙塔，他确实是一个十分单纯和稳定的环境，没什么大风大浪，也没什么困难和刺激，更多的是青春的热情以及对未来的向往和迷茫。就这样即使走马观花的读了很多故事，学了很多道理和知识，把他们全装进脑子里，那些知识和道理也不能为我所用，他们既没有根源，更不成系统。总的来说是想要读书、学习，明明也在读书、学习但却收获甚少。

大学毕业，兜兜转转了一圈开始工作，进入职场，一头扎进另一个圈子，首要目标是适应新的环境、学习新的技能，胜任自己的工作岗位，在不断的摸索中确定职业目标和未来的发展规划，不断地学习朝那个方向努力，争取能够早日升职加薪，承担更多的责任，创造更多的价值。这个阶段的学习其实和高考之前有些相似，有着明确的目标和方向，并且能够一边学习一边在工作中实践，不断的总结和调整。学习的动力来自于工作竞争中的压力，和对于更大工作回报的期待。要说是为了在工作中获得更大的成就感和自我实现，这本来是我选择做互联网产品工作的初衷之一，后来发现有些不太现实，工作就只是工作，本质上只是一种交易行为，就像之前学习为了更高的分数，现在学习为了赚更多的工资，也和很多人在努力学习考证一样，没什么区别。

今年因为疫情，在家休息了很长时间，后来又因为一些别的事情，辞去了原先的工作，毕业以后，很久没有这么长时间的闲下来，才又有机会反过来看看自己，看看周围的环境，想想眼下的生活和未来的日子，不禁生出很多惊讶和疑问，明明有如此多的事情没搞清楚，自己的很多想法也没有经过系统的整理和归纳，就这样迷迷糊糊的活了二十多年，这才又开始读书和学习，不为了分数也不为工资，只是因为生活中这些实实在在的问题，并且有些问题现在看来，是怎么也绕不过去的。如此这般开始，竟有超过学生时代的状态跟投入，一点一点进取，由根发展为枝系，也照亮了一小片地方。若说我现在面临的所有问题，总结起来不过两个，人生问题和社会问题，日后所行所做之事，也必从这两者中来。意识到有如此之多问题后，我在想为何没有早些发现，是因为太过愚笨还是活的过于马虎随性，没有早几年尤其是在大学时开始真正的学习和思考，白白浪费了大好时光。

前些年开始，就有人在说终生学习的事，这事是必以能发现问题为前提的。梁漱溟先生说过学问就是学着去认识问题。他1928年在中山大学演讲时说“我始终不是学问中人，也不是事功中人。我想了许久，我是什么人？我大概是问题中人！”希望我也能做一个问题中人。

“对一个问题肯用心思，便对这问题自然有了主见，亦即是在自家有判别。要自己有了主见，才得有自己；有自己，才得有旁人——才得发觉得前后左右都有种种与我意见不同的人在。这个时候，你才感觉到种种冲突，种种矛盾，种种没有道理，又种种都是道理。大约自此以后乃可算会读书了。之后则是“学然后知不足”。只怕你不用心，用心之后就自知虚心了。自己当初一点见解之浮浅不足以解决问题，到此时才知道了。问题之不可轻谈，前人所看之高过我，天地间事理为我未及知者之尽多，乃打下了一向的粗心浮气。”

——梁漱溟