让每个学生都成为班级管理者
上一节中作者倡导班干部要尽量让每个学生都有机会担任，培养学生对班集体的主人翁意识。这一节中，作者从四个方面阐述了如何让学生成为班级管理者：
1、学生干部的培养应面对全体学生。学生干部的担任可以通过多种方式轮流担任，尽可能的让所有学生的能力得到锻炼和展示，在这里作者提出可采用“轮流班委制”、“值周班长制”、“常务班委和执行班委制”，班干部的担任可以规定一定的任期，向深度延伸其工作质量，向广度延伸班委数量，多方面多角度进行班级管理。
2、学生干部的培养关键是思想观念培养。传统观念中学生干部的做派一般都是具有干部意识，习惯性的给同学下马威，甚至以打压的形式帮助老师管理班集体，这并不是新时期班干部的思想观念。新时期的班干部应具有服务精神，要做到对同学真诚周到的关心，把班干部的工作做到细致化、人性化，进而才有利于班干部的权威树立。
3、学生干部的培养是尽可能的为他们提供机会。有时候班委建立以后长时间没有具体的工作体系，白白的成了有名无实的空壳，一方面是因为班主任工作的忙碌，另一方面也是班主任管理经验的缺失，导致班委没能成为一个健全的组织。学生干部一旦明确人选，班主任要对竞选结果负责，首先交代清楚班干部的职责所在，其次引导学生干部独立管理班集体，尽可能的多提供机会锻炼他们。
4、学生干部的培养离不开学生集体的舆论健康舆论。这本书的读书感悟中我多次感受到了舆论对班级班风的影响，健康积极的舆论氛围一定能够带动学生朝向良好的方向发展，学生干部也是如此。
