培养学生的自育能力
在前文中作者曾讲班级管理时提到过，学生的自我管理能力一旦形成，班主任对学生的管理将不会局限在形式上的约束，而是内化于对学生的影响上。同样的道理也适用于对学生的教育方法上，一味的灌输式教育不如培养学生的自育能力，创造学习的环境让学生懂得主动建构学习。
关于如何培养学生的自育能力，作者在文中提到四点内容：
1、教育学生能正确认识自己、评价自己。对自我的认识是人们一直在思考和探讨的话题，正确的认识自己包括对自身优点和缺点的把握，只看到了优点或只看到了缺点都会有失偏颇，不利于人的健康发展。然而，要像作者所说的那样，在认识弱点的基础上，要懂得看到自身的优点，在一定程度上奠定尊严感、自豪感，有利于学生积极的评价自己，带动自身的发展。
2、引导学生乐于并善于控制自己，自己战胜自己。这一个阶段，其实也来自对自我正确的认识和评价，当学生能够十分理性的看待自身的优缺点时，便会对自己的缺点有一个客观的认识，并努力寻找能战胜自己的方式。正如作者所说，“面对自己的心灵，自己就是自己行为的审判官”。
3、增强学生独立工作能力和组织能力，让学生自己管理自己。传统的班级管理中，班干部则是班级管理最有力的力量之一，也是班主任得力的小助手。然而从整体来看，在班干部的职位上得到锻炼的学生只有部分，并非全部，这也就造成了一个班级里直到毕业，能真正达到独立的学生只是为数不多的部分。因此，教师在班级管理中，让学生要学会自己管理自己，那就先要树立班干部培养的新理念，让其他学生也同样得到锻炼提升的机会。
4、造就一个良好的班集体。前文中作者也说到过舆论环境对班级氛围的影响，这一点我深信不疑，因此在前段时间的家长会上，我向家长们提出了努力创设良好的舆论氛围的要求。之所以强调舆论的力量，是因为好的舆论效力一定会让学生以班集体为荣耀，进而认可自己在集体环境中的付出，极大的鼓励了学生建立较强的自信心，对他们的人生百利而无一害。班级就像一个社会一个国家，只有真正投入感情的爱它，学生才会有最原始的学习动力，这就是造就一个良好的班集体的意义所在。
