寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃这四种目底之所以被称为错误目的，是因为他们是有怎样获得归属感和价值感的错误观念而导致的不良行为。这四种错误目的，代表了孩子感到自己没有归属感和价值感时所产生的四种错误观念。
对于家长和老师来说，要记住不良行为是孩子在用一种密码——当他们的行为激起的是我们的挫折感而不是关爱时，他们是在试图告诉我们，他们想要的是归属感——和我们说话，有时候的确是很难的。有些专家认为，如果我们对一个正在做出不当行为的孩子给予积极的回应，就会强化这种行为。但是如果我们能理解，一个行为不当的孩子是一个失去信心的孩子，那么很显然，消除孩子不良行为动机的最佳途径就是找到一种积极的方法，帮助孩子找到归属感和价值感。
把这一观念当做知识来接纳是一回事儿，要把它付诸实践，则是另一回事儿。因为:
1、大多数大人在面对一个正在做出不良行为的孩子时，很难有积极的心态。
2、大多数大人不能充分理解是自己的不良行为导致了孩子的不良行为，因而他们不愿意为自己在这“一出戏”中扮演的角色承担责任——怎么会是自己的不良行为引起了孩子的不良行为呢？实际上能够意识到自己问自己的问题，不归咎于他人，是迈向解决冲突的一大步。
3、极少数能够以正面鼓励回应孩子不良行为的大人。往往会遭到孩子拒绝。这是因为孩子（正如我们大多数人一样）在最需要鼓励的时候，却往往无法接受鼓励。要在一段冷静期之后，再次尝试鼓励。
最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。
理解这四种错误的行为目的，能帮助家长记住，孩子是在通过不良行为告诉我们:“我只想有所归属。”他同样能帮助家长了解怎样以一种鼓励的方式。帮孩子解决问题，同时教给孩子生活技能。
惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性的解决问题，只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。
如果出现行为问题的，当时无法给予孩子鼓励或孩子无法接受鼓励。在冷静期之后，立即给予孩子鼓励是相当重要的，而且要记住，不论是权利之争还是报复循环，都需要两个人。你也许应该审视一下自己的错误目的，努力将其变成更具鼓励性的态度和行为。
