学习了《管理百年• 技术，给效率插上翅膀》这一章，福特之路让我们看到了技术的强大力量，但也让我们看到了技术并不能解决所有问题。结合这些年来高中语文课堂上普遍运用多媒体技术出现的种种异化现象，如多媒体喧宾夺主,成为课堂的亮点； 解读文本,品味语言的语文课异化为图片欣赏课；阅读教学以多媒体课件预设教学过程,动态教学过程异化为固定程序的播放，人机对话取代师生情感交流；激情迸射的人文课堂异化为以电脑为本的课堂等。这些语文课堂上的异化现象，不能说是多媒体技术运用的错,而是不懂得理性使用多媒体的错。古人云:“君子生非异也,善假于物也。”能否让多媒体技术为语文课堂锦上添花,关键在于能否善用。如何有效运用，值得思考。
一、用得适量,激发学生兴趣,活跃了课堂气氛
在教学中恰当地运用多媒体,可使一些抽象的东西具体化,让形象生动的画面成为学生展开深度思考的依托,让学生的深度思考依托多媒体而又超越多媒体,从而提高学生的学习兴趣,培养学生的思维能力。以《莫高窟》为例,“藏经洞”一段文字承载着厚重的历史文化背景,如何让学生感悟到其中的分量呢?老师以透着苍凉的藏经洞洞门照片为背景,满怀深情地介绍藏经洞发现及文物丢失的历史史实(内容出自余秋雨《文化苦旅》),然后请全体同学起立,齐读这段文字。一张照片,一段叙述,开启了学生的心扉,学生读出了历史的沧桑,爱国的情怀。 老师展示的这张照片既激发了学生阅读此文的强烈兴趣,又能让学生较深刻地领悟文章的主题与感情。
二、 运用适时,增大课堂容量,提高教学效率
多媒体技术集声、文、图于一体,它使知识容量增大,更具吸引力,使学生在有限的课时内获取较多的知识信息,对知识的掌握更清晰,全面,深刻,能更充分地调动各种感观系统,传统的教学模式被打破,学生的知识面被拓展,知识不再局限于书本,多媒体带来发展的内驱力,使学生原有的认知手段被拓宽,文本、媒体、教师、学生之间的对话也在持续不断地进行,课程的丰富性得以发展和生成。如传统篇目《林黛玉进贾府》,运用多媒体教学手段让学生观看电视剧《红楼梦》中的有关节选,学生津津有味的看“电视”,热火朝天的谈感受,对课文的理解和把握自然突飞猛进,结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。
古人云:“过犹不及。”任何事物都讲究度,多媒体的使用也是如此。多媒体是教学的辅助手段,只有适量、适时、适当地使用,才能使语文课堂锦上添花;只有该用则用,,才能为语文教学服务,真正提高语文教学的效率。
