“螺旋式课程”( Spiral Curriculum是美国著名教育家、心理学家布鲁纳(J。S。 Bruner)提出的，意指根据某一学科知识的“概念结构”，以促进学生认知能力发展为目的的一种课程设计。
基本假设是，任何教材都可以用某种合理的形式来教给任何发展阶段的儿童。“螺旋课程”提供了一套具有逻辑先后顺序的概念组合，让学生在定的时间内学习、探索一套逐渐加深、拓宽的复杂概念体系。
布鲁纳认为，要掌握并有效地加以运用自然科学、数学的基本观念和文学的基本课题，不能只靠一次学习就达到目的，必须通过反复学习，通过在越来越复杂的形式中加以运用不断地加深理解，进而逐渐掌握。这就是说，应该将比较高深的科学知识让学生从低年级起就开始学习，以后随着年级的升高，多次反复学习，逐渐加深理解，这样才能真正掌握，值得注意的是，螺旋式课程并不是一开始就让低年级学生去学习艰深的公理、概念、公式，而是要用适合学生能力水平的方式来学习，教什么知识，使用什么样的方式方法，必须经过慎重的选择；同时，知识的再现不是简单的重复，而是对已有知识的巩固和不断加深。
