昨天晚上，我参加了刘老师在腾讯视频上的磨课活动。因为9月份她要代表三亚市参加海南省教育研究培训院举行的线上新课标的案例分享活动。

      她的专题讲座题目是《素养导向下的单元整体教学》，共分“理论阐述”和“案例分享”两个板块。整个讲座可圈可点的地方很多。既有理论的支撑，又有案例的实操。可谓有理有据，有血有肉，很是丰满。听完她的讲述之后，她让大家提建议。我给她提了以下几点建议：         

      一、建议一

        在讲座伊始，最好设置整个讲座的目录，让听众对整场讲座有个整体印象。个人认为可分为以下三个栏目。栏目一：单元整体教学的背景。栏目二：单元整体教学设计的流程。栏目三：单元整体教学的案例分享。下面我就简单地设想一下如何编排这三个栏目的内容：

      在讲述“栏目一：单元整体教学的背景”时，可以先简明扼要地讲述我们三亚市进行单元整体教学的历程，即我们为什么会想到进行单元整体教学？一是针对在听课、磨课活动中发现：我们的教师在课堂教学中普遍存在严重的“满堂讲”“满堂问”“高耗低效”的现状。需要我们寻找一种新的教学模式来改变这种现状。二是当前课程改革的需要。我们的课堂要以生为本，以学为纲，为学生的终身发展服务。这就需要我们教师进行角色的改变。在课堂教学中，教师要把学生推到课堂中央，自己退居后台，变过去的知识传授者为学生学习过程当中的组织者、引领者，是平等中的首席。要改变教师的身份，这就需要我们摒弃过去以往的教学模式。三是培养三有时代新人的需要。习近平总书记提出我们要培养有理想、有本领、有担当的时代新人。其中的“有本领”就是要培养学生具有解决实际生活中遇到的各种问题的能力。只有学生具有了解决各种生活中遇到的问题的能力，才能成为一个有担当的人。这就需要我们将课堂变成学生学习、训练的场所。让学生在场，让学习真正发生。这三种需要，促使我们寻找一种新的教学模式，替代过去的那种“教师讲学生听”的教学模式。在2020年我们去北京培训，听了李怀源老师的大单元整体教学之后，觉得这种教学模式是我们所寻求的理想的教学模式。大单元整体教学能够让知识结构化，学生的思维结构化。让学生在大主题的引领下，在真实的生活情境当中，在任务的驱动下，通过完成一系列的连贯活动，在解决各种问题的过程中实现学生能力的提升。因此，2021年的暑假，三亚市教育研究培训院就在清华园进行了大规模的单元整体教学培训，在全市拉开了单元整体教学的序幕。

    然后进行栏目二“单元整体教学的设计流程”的阐述。即我们是怎么做单元整体教学的？这一部分应该较详细地阐述。

（1）我们的单元整体教学要接地气。因为我们的学情与北京的学情有着很大的差距，所以我们不能像李怀源老师那样大刀阔斧地进行大单元整体教学，我们要因地制宜，因材施教，将步子适当地迈小一点，进行适合我们三亚学情的大单元整体教学模式的探索。

（2）介绍我们采用的单元整体教学的方式。因为单元整体建构有以下三种方式：第一种是遵循。即依据统编教材单元内容。统编版教材大体上是按照单元、按文章类型或者说是按文体来分类，所以和六大任务群中的发展任务群是相对应的。我们可以把小说单元、散文单元、诗歌单元等进行整体建构实施，遵循，不改变教材。第二种是调试。即依据学习主题重组课文。根据学习主题，对每一册或者是每一年，把课文进行一个重组。第三种是创生。即围绕学习主题自主选择。遵循”即在教学设计时遵循统编版教材的编排顺序。按照统编教材的单元结构进行结构化的教学设计。“调试”即将现有的统编版教材中的内容按年段或单元进行内容的重组。“创生”即按照学习主题自由选择，进行自由创造。所以，结合我们教师和学生的实际情况，我们选择了“遵循”和”调试这两种可践行建构方式。即遵循统编版教材的编排顺序或以单元的内容重组这两种方式来进行单元整体教学的建构。

（3）单元整体教学设计的流程。确定好单元整体教学采用的建构方式之后，就要进行单元整体教学目标、教学重难点的设定。这就要借助教材中的单元导语页、交流平台和课后习题来确定。有了单元目标之后，我们就要选择到达目的地的有利的交通工具，布置一些任务进行驱动，学生通过一个个活动驱动来圆满地完成各项任务。学生在活动中提升自己的能力，提升自己各方面的素养，用语文课程中学到的本领解决生活中的实际问题，成为一个“有本领”的人，实现核心素养中提出的“关键能力”这项根本任务。

    下面就以统编小学语文教材四年级上册第一单元为例进行详细的案例分享，就是第三个栏目“单元整体教学的案例分享”。

（1）教材分析。先介绍本单元的人文主题及语文要素。再介绍本单元的编排顺序。

（2）统整方式。接着介绍本单元采用的是单元内“调试”这一统整方式，出示整个单元创设的任务及安排的一系列有内在关联的实践活动。直观形象地用一个思维导图呈现。

（3）单元目标、课型及课时。详细介绍本单元的教学目标、各种课型及课时分配，并清楚地阐述理由。依据统编版教材螺旋上升的编排特点，进行上勾下联，阐述本单元的常规目标、核心目标及其理由，再介绍本单元的几种课型及课时分配。整个过程用一张表格清晰明了地呈现出来。

（4）教学过程。选取其中的一节单元梳理课，进行详细介绍。教师应把这一部分内容作为重点来介绍。

      二、建议二

    课件中所有的链接都应该删除，如“课时安排表”“学生的录音”……这些链接一是浪费授课时间，二是没有发挥什么实质性的作用。所以这些链接都是华而不实的装饰、点缀的内容，没有必要在讲座中呈现。       

      三、建议三

      少些理论，多些实操。整个讲座应把重点放在第二个栏目“单元整体教学设计的流程”和第三个栏目“单元整体教学设计的案例分享”上。因为一线教师对如何进行单元整体教学更感兴趣，至于理论的知识，暑期大家已经聆听了很多全国教育大咖们的讲座，对理论已有一些粗浅的认识，大家更想知道如何去进行大单元教学设计的实际操作流程。所以应把重点放在怎么做单元整体教学上。

    通过观课，给别人提建议，也让我梳理了自已的对单元整体教学的认识，训练了自己的大脑，提高了自己的思维能力。既帮助了别人，也提升了自己，实现了双赢，真是一举两得，何乐而不为呢？