《可见的学习》第41—50页：备课
备课的方式有多种，但最有效的还是教师共同合作制定方案，达成对什么值得教的共识，协作理解什么是挑战和进展，集体评价备课对学习成果的影响，备课中的四个关键因素有：①学生起始的表现水平，也就是先前的学业成就。②一系列课程、学期或学年结束之后的目标水平，有目标的学习。③从开始到结束的进展速度。④备课中的教师协作和批评。
备课之前，教师必须对学生已经知道什么和已经能做什么有深刻的理解，必须深知教学如何将目标定位于提升每名学生的进步幅度和成就水平，教师首要关注的问题应该是全体学生都要得到提升，都达到目标结果，无论每个人的起点如何，教师还需要了解每名学生的思维方式。
教师和学校要将学校变成一个迷人的地方，学生可以在其中学习我们重视的知识，但教师和学校不能擅自推测所有前来上学的学生都想分享这些价值观，学校教师要邀致学生参与那些被认为有价值的学习，而这需要适当的挑战，还要帮助学生看到持续学习校本科目并进行刻意练习的价值。
教师要对一些自我过程予以特别关注并必要时加以修正，这些自我过程包括自我效能、自我设障、自我动机、自我目标、自我依赖、自我贬低和自我曲解、自我完善主义、无助和社会性比较。
