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《56号教室》雷夫老师鼓励孩子们要逐步超越的六个阶段，这何尝不是成人自己的处事准则，经常性的被我引用给儿子。我总以为好东西要不怕麻烦，反复说、揉碎说、联系实际说，要将其记在心中。或许一时无法理解，短期难以达到，但这是一个标记，方向对了，哪怕行的慢一些，终归向目标不断靠近，定有实现的一天。几年下来，被影响的何止是他，源头上的我也改变许多。虽然还是会从儿子身上看到最初级几点的影子，但自主思考能力的提升却是显而易见的。
下面先罗列分别的六个阶段，1.我不想惹麻烦；2.我想要奖赏；3.我想取悦某人；4.我要遵守规则；5.我能体贴别人；6.我有自己的行为准则并奉行不悖。从最初害怕被惩罚、挨骂，为表扬、鼓励、奖赏而做老师家长眼中的乖孩子，到纯粹希望自己的表现能够让在意的人开心，这已经是很大的提升，但至此我们尚有百分之五十的进步空间。儿子特别在意规则，只要事先约定的，他愿意承担后果，遵守规则是个道德发展的必要过程，但还能够做的更好。
能够理解体谅别人，特别是和自己不同的人，这很难。但这不是忍让，更不是委曲求全，而是一种胸怀，一种承认自己所坚持的未必就是正确的世界观。我不知道雷夫老师所阐述的体谅他人，是否有这种涉及价值观层面的解读，但最后阶段要清晰自己的准则，并奉行不悖，这内中蕴含的自信，根本无需做给他人看。因为这是我的坚持，是我想做，那么我就去做，知行合一，朝着这个方向，前行！
