突如其来的新冠疫情改变了我们的生活常态，也改变我们的生活节奏和工作方式，面对来势汹汹的瘟疫疫情，学校开学推迟，线上教学成了当然的选择，作为一种新得教学方式，总是在不断探索中总结经验，现就自己两个月线上教学的经历作一总结。
在教学平台的选择上，一开始选择的是钉钉平台。最开始学校也没有统一各老师选择什么平台进行线上教学，多数老师也还没有真正开展线上教学，只是通QQ群微信群发放教学任务或一些网上课程，简单的发放任务只能对少数自觉性特别高且自学能力强的学生管用，针对疫情，网上推出的优质课程也比较多，单从课程的讲解来看可能可能比我们自己上得更好，条理逻辑语言都更清晰，但最大的软肋就是没有针对不同的学生，没有看到我们自己的这一群学生，总感到不踏实。如果是自己在组织课堂，可能开始有点手忙脚乱，但我隔着屏幕看到的想到的是我熟悉的那一群学生。所以当我看到有老师在用钉钉上课时，我也在手机上下了钉钉，开始使用时直接在手机端，也没有使用PPT课件，直接面对手机，把一节课的知识讲解出来，没有学生的互动反馈，一节课下来时间也没有把握好，这样进行了几节课后，想到用课件配合知识讲授效果会更好，但手机端不能导入课件，就在电脑上点PPT,手机摄像头对着电脑屏幕，这样有上了几次，基本已经习惯。后来学校考虑老师采用不同的平台（钉钉，腾讯会议等）对学生造成不必要的麻烦，统一用希沃白板平台。自己开始也不适应，但从不适应到适应总有一个过程，这一个过程也是学习的一个过程，人不能总是呆在自己的舒适区，要勇于走出舒适区进入学习区才有真正的收获。为了用新的希沃平台教学，我学习了重装电脑系统，学习这一平台的使用方法，而且结束线上教学进入教室线下教学时，我肯定对教室里的希沃设备的使用就得心应手。还有我们常说一句话，就是“好事多磨”，许多事情都是在折腾中不适应中慢慢做成的。在这一平台的使用过程中，还有一些值得改进或加强的地方，比如还没有利用好连麦功能，让学生展示表现自己这一点做得不够好，批改作业比较麻烦，学生参与的积极性不够高。
再说一说线上教学资源的选择，这里很重要的一点就是要有一种资源意识，平时就收集与自己的学科相关的资源素材，并且时时整理归类，使这些资源条理化，这样在需要时才方便，我们的课堂才有源头活水，这不仅仅只是线上教学资源的选择问题。比如针对道德与法治这一学科，我收集这次疫情中许多与学科相关的资料：钟南山听到武汉人民唱起国歌时泪流满面而传达出的美好情感，那些连续奋战后挨挨挤挤睡在医院过道上的医护人员，他们体现的责任与担当，面对疫情中谣言需要的独立思考，疫情无国界，中国对世界多个国家的援助如何体现人类命运共同体的思想等等，可以说疫情就是课堂，把有关的这些图片视频文字资料收集起来可以慢慢用，我相信这次疫情将是今后很长一段时间内人们思考言说甚至也是考试的一个话题，选择这些素材直接应用在今天的课堂上，保存它可以运用到今后的课堂上，而且这些师生共同经历的事件，作为课堂材料，容易引起思想震动共鸣，取得更好的教学效果。
总之，正如习近平总书记说的：一切危机中都既有“危”，也有“机”。面对这次巨大的疫情危机，我们能够做的只有把那些埋藏的“机”发掘出来，为我们的教学服务。
