上课至今已经快三十年的教龄了，可以说自己也算是地地道道的一名老教师了。可是，每次参加教研活动，无论是在校外还是在本校，我都发现一个令人奇怪的问题，就是很多老师发自内心不想参加，据我长期的观察分析，我发现不外呼就是连个问题，一是教研活动并没有实质性的内容；二是老师们相互排斥，不愿意在一起交流；三是有交流恐惧症，就是不知道怎样进行教学交流。包括我自己，似乎都是这种情况。
对于语文这个学科（其实也不局限于仅仅是语文，其他学科也是一样）我认为在观评课时应该着重关注以下环节:
一是教学目标的落实问题，就是这节课目标设计是否合理，是否具有可操作性，甚至是否具有可量化性，这些都是必须关注的问题。
二是教学过程的组织开展是否符合学生的学习和认知规律。比如是否有学习任务，是否有学习活动，学习是否真正发生。包括各个教学任务设计是否有层次，是否有剃度。是否围绕作为语文课的学科特色的听说读写几个方面来展开训练。是否充分发挥了学生的学习主动性积极性及教师的主导性。这些都是语文课课堂必须直面的问题，即使不能面面俱到，但也必须要具备这样的教学意识。
三是教学效果的落实问题，就是通过教师在教学过程中组织学生开展的学习活动是否有效，学习是否深入，是不是只是表面上的热闹而没有学习的真正发生，是否有学生新知的生成。教学效果要结合教学目标来进行检测，若果实现了教学目标任务，那就证明教学效果不差。相反，如果教学目标没有完成，那教学效果就不好。总之，一节课的教学效果是可以通过学生的学习活动来进行检测的。
第四是对这节课的建议或意见，只要提的客观合理，是出于尊重和帮助授课教师的角度出发，只要说话将就艺术，别人是能够接受的。当然，如果是出于取笑挖苦给人难堪的想法，那别人肯定是难以接受的。如果是诚恳的态度，委婉谦虚的建议和帮助，大家一定会皆大欢喜。
