刘亚慧工作日志5.9
今日有幸前往第三实验小学参加小学数学观摩课及研讨活动，连续聆听了四节数学课，感触颇深，收获满满。
第一节是我们学校穆蓓蓓老师的一年级下册第四单元《解决问题》，教师先从介绍单元整体知识结构及本节课的知识位置引入课题，再通过生动有趣的情境设置——在母亲节为母亲做礼物，引导孩子们逐步思考问题、寻找解决问题的多种方案，最终根据具体情况选择最优方案。孩子们在轻松愉快的氛围中，锻炼了思维能力和解决实际问题的能力，也让我看到了对于低年级学生教学方式的巧妙运用。
第二节是三年级下册《分数的意义》一课，教师深入浅出地讲解了单位“1”这一抽象概念，通过各种直观的示例让学生们深刻理解了分数的本质。这种将抽象知识具象化的教学方法，非常值得我学习和借鉴，能让学生更好地掌握难点知识。尤其是最后的练习环节也很抓人眼球，习题的选择很新颖也很有代表性，在让学生拿糖果的环节上，既对新知进行了深入巩固又激起了学生的强烈兴趣，引得观课老师们纷纷称赞。
第三节是三年级下册的《面积》，这节也是一节种子课，教师通过新颖的绘本故事引入，让学生亲身体验、动手操作认识面，充分理解面积的概念，整个课堂的互动性极强，一直以学生为中心进行，用丰富的语言对学生进行评价，激发了学生的学习热情和主动性。
第四节是六年级下册《圆锥的体积》，这节课更是精彩绝伦。教师引导学生通过实验探究的方式，推导出圆锥体积的计算公式，培养了学生的科学探究精神和严谨的思维逻辑。而且这是我第一见到把实验设计得如此清晰的课堂（好像没有见过世面的样子），在习题上也是紧密联系实际，不仅让学生明白数学在生活中的广泛应用，还都是各种典型问题，从这节课上完全能看到老师在课上下的功夫有多深。就像耿主任所说的那样，通过这节课的学生自己动手探究出的结论，肯定能让学生受益终身。
今天这四节课均符合新课标的大单元教学理念，注重知识的整体性和连贯性，在课堂教学中体现上串下联，让学生直观地了解知识的整体性，打破了传统教学的局限。它们不仅让学生在知识层面上有所收获，更在思维能力、创新能力和实践能力等方面得到了锻炼和提升。
通过此次观课，我深刻认识到在今后的教学中，要更加注重教学方法的创新和改进，以学生为中心，努力打造更加高效、生动的数学课堂。同时，要不断学习和吸收新的教学理念，提升自己的专业素养，为学生的成长和发展贡献更多力量。
