文/梁树丽
两天的乡村教师初评结束了，我感恩这最美的遇见。
这两天我认识了26位来自各省的乡村教师，我见证了他们的热爱与执着，看见了他们的坚守与扎根，我内心充满了感动和敬佩。
没有一个人的成功是偶然的，有的只是自己的向下扎根，向阳而生，扎根课堂，用生命诠释热爱。
没有一棵树，
一开始就是树。
它首先是种子，
经受过寒冬暑热，
才变得枝繁叶茂，
长成一棵树。
我相信努力向外探寻，坚持向内思考，埋头向下扎根，力求向上生长，终将向阳伸展。
如果说之前我关心评选结果，经过两天的学习后我已经淡然和坦然，与结果相比，我最大的收获是我又寻到了成长的基点，虽然我依然会坚持做好读写课程，但是我要把读写做深做扎实，把读写和绘本结合，把读写和生活结合，做好学科育人。
成长比成功重要，去哪比如何去重要，看见自己比羡慕别人重要。
在这两天的分享中，我对乡村教师评选的方向越来越清晰——成长力，智慧力和影响力。在两天的听课中，我也发现我们很多老师身上都有强大的成长力，比如他们都拥有很高的荣誉，像全国优秀教师，正高级，特级教师，名师工作室主持人，著书，名人等等。很多参评的老师也具有影响力，比如工作室的辐射，报刊发表文章等等。
当然我也发现我们大多数老师在育分方面是高手，但是在育人方面我们却又少那么一点点的智慧力。
我们在网上分享自己课程的时候，有三分之一的老师时间超过了7分钟，我觉得这是不应该的，这么重要的事情自己应该在下面多练多把握时间才对。还有就是老师进直播间慢，我一般是提前十多分钟就准备好了，坐在电脑前等老师邀请，“早”是我的习惯。当然第二天分享的老师应该比第一天占优势，因为自己大概从昨天评委的提问也能摸索出方向，但是第二天的老师似乎少了这样的觉悟。
如果有机会，我想我一定把自己放在第二天，而不是第一天第一个。
评委老师问的问题并不复杂，一方面是从课件上的内容为提问点，另一方面是以我们平时课堂上的问题来提问，所问的问题都是最简单的，但却又是不好回答的。
为什么？我们往往会因为简单而觉得它不是一个问题，我们总是习惯关注大问题，像课堂上如何培养兴趣，如何帮助学困生学习，你如何评价你学校的老师，你的成长经历和成长规划是什么？和学生关系如何？学生如何称呼您?数学课的核心素养……
这些问题本身就是一面镜子，或者说是一面多菱镜，它可以帮助我们更好地看见自己的素养。
在向优秀伙伴学习的同时，我也在思考一个问题：何为育人，如何育人，为何育人，如何以学科育人……
我再次回看冯老师最早给我们开的视频会议，对照教师画像，我发现乡村教师寻找的老师不仅仅是育分高手，更重要的是育人能手，是真正能把学生放在第一的那个老师。
可能我们老师觉得我对学生好就是爱，我们参评的老师有给学生金钱方面的资助，有送东西礼物的等等，但是我觉得这都不是爱，真正的爱是双向奔赴而不是单方感动。
最让我印象深刻的是吴老师，他说他每年回家两次，他几乎一年都吃住在校，他觉得自己这是对教育的热爱，他的做法让我感到不可思议。
我们老师不会生活，我们如何教会学生更好生活?为了工作牺牲家庭的做法是我所不欣赏的，我也不会这样做。
我也不喜欢苦逼式的教学生活，如果教育没有幸福感，如果教育让我们因为自己为了追求荣誉而牺牲家庭，如果教育让自己健康危机等等，我想我们的幸福又从哪里来呢？
所以老师幸福，学生才会幸福。
我想强调的是智慧才是最美的教育，我们的智慧从哪里来？不仅仅是读书，还有我们的反思与顿悟。
把问题当做课题，我们一定能收获不一样的教育。
这两天我非常感动评委老师的付出，他们很有耐心，爱心，而且对我们每一位参评老师都用语言的鼓励让我们暖心。我感谢冯老师，他指导我们如何使用钉钉，提醒我们注意时间等等，他最后的发言振奋人心也非常打动我们。
从这次参评中，我发现自己缺少很多，最起码是在“三力”方面，我都需要提升。同时我也在想我以后的路应该如何走，我应该如何更好地扎根课堂，用智慧力来谱写育人故事。
一次参评带给我的是震撼，也是激励，我将带着初心继续出发……
