课程思政：梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，以构建全员、全程、全方位育人格局、落实立德树人根本任务的一种综合教育理念。
课程思政的概念要与思政课程区别开来，思政课程是带有思政味的专业课程，属于显性教育，有专门的思政教师担任，而课程思政属于隐形教育，是每个教师都应该承担的使命。
课程思政的内容是什么？把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中。
曾经听过一节小学数学课，讲的是路程问题，教师在选择应用题素素材时，有意选取了各个时期的火车，从开始的绿皮火车每小时多少公里，再到普快，特快，高铁，悬磁浮列车，一道道例题呈现出来，学生都很惊叹，老师几乎不用特意说明，学生的爱国主义、民族自豪感，民族复兴的理想和责任意识，都会油然而生。这种教育不是说教和灌输，而是润物无声，潜移默化的浸润。这就是课程思政。
不同的学科素材中，蕴含着不同的教育点，发掘出不同课程中的显性教育点，是对教师思想政治水平、业务能力、育人水平的新要求。为此，教师要努力提升自身思想政治素质与理论水平，认识要先行，要意识到全面推进课程思政建设这一战略举措，影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。
此外，教师还要具备有机融入实现能力，这就需要做个教育的有心人，多关注时事要闻，积累素材资源，同时掌握多媒体技术，最重要的是发掘出课程中的思政教育点，针对不同年龄段学生的认知水平和身心发展特点，巧妙无痕地融入教育教学，力求春风化雨，入脑入心。
推进“课程思政”建设，做到“课程门门有思政，教师人人讲育人”，构建一体化育人体系，是学校教育教学改革和思政工作改革必须坚持和强调的方向。
推进思政课程建设，既要解决学科专业课程和思政课程两张皮的问题，也要注意避免课程思政显性化、刻意化倾向。
全员育人没错，只不过，每个人每门课担负的职责不同而已，殊途同归，最终的目的都是落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展，能够担当起民族复兴大任的时代新人。
道阻且长，教育者当责无旁贷，知难而上。
