“领军教师”的培养校本研修项目
东阳市实验小学
引言
在教师的专业成长中，有的教师困惑与课堂管理，有的教师困惑于课程开发，有的教师困惑于理论提升、课题研究……只有真正了解并尊重教师个体的专业困惑，才能通过有针对性的培训，让教师有个性化的专业突破。
一、项目设计科学
（一）目标定位
1.我们先通过问卷测评，分析目前学校教师的现状，再结合教龄对全体教师进行阶梯分层：新秀教师、特长教师、骨干教师和领军教师，不同阶段的教师培训和培养的重点不同，在阶梯式校本培训的基础上进行了项目式校本培训的探究。
2. 本项目是四个阶梯中“领军教师”的培养校本研修项目， 本层次老师定位为获得东阳市级及以上综合荣誉的教师（教坛新秀、优秀班主任、教学能手或名师培养人选等）
领军教师是学校教育教学的领军人物，是市、区名师的后备人选。他们师德高尚，教有风格，富有品格，具有较高的教育理论修养，有较强的教育教学研究能力和相应的研究成果，在教育教学改革中勇于探索和创新，教育教学成绩优异，在指导学科建设和教师培养方面成绩显著，在市、区或学校具有一定的知名度和影响力。
（二）任务要求
要求领军教师领衔，建立一支志同道合的创新型团队，在团队中发挥核心引领作用，以“教有风格，行有方向，领衔团队”为关键研修任务，谋求专业更优发展，打造强势学科，构建校本课程，并逐步形成符合学校发展需要、具有鲜明特色的课程体系。
（三）研修内容
本项目设置了“理论引领”“实践研修”“成果分享”三个模块课程内容，帮助该层次教师寻找自身专业成长中的困惑和薄弱环节，并在专家的指导下，使研修教师及领衔的团队获得更好更优发展。课程内容选择和研修方式运用上，立足教师自身最优发展区和“优势辐射”的科学培训理念。
这就是领军教师培养课程
理论引领：
专题一 《“教有风格，行有方向，领衔团队”专业发展规划培训》
专题二 《小课题研究的实践与管理》
专题三 《从容课程的建构与实践》
专题四 《过幸福完整的教育生活——从教师心理健康角度》
实践研修：
专题一 制定三年规划
专题二 中期自测评估
专题三 班主任论坛——班主任团队建设
专题四 智慧+数学课堂研讨——教研团队建设
专题五 校本课程《读书》构建研讨——课程团队建设
成果分享：
专题一 阅读分享会
专题二 课题申报交流会
专题三 课题研究成果分享会
专题三 领军教师成长分享会
二、过程管理规范
（一）研修档案
领军教师研修档案 包含五方面的内容。一是教师专业发展规划。二是每学期填写一本《领军教师手册》，内容主要包括教学展示、观课、评课记录，专业研修活动记录，理论学习记录，教学心得等。三是教育教学成果，包括微型课题结题报告或论文、课程构建成果、获奖证书和公开课证明的复印件等。四是教师专业发展中期自测评估和规划达成度自我评审。五是学校教师“五心”教师考核评选材料。档案内容较之前更为丰富，记录了教师每一年的学习、反思、实践、调整、成果等内容，比较全面地呈现了一位位优秀教师的成长史。六研究作业、日志上传学校空间。
（二）考勤管理严要求
结业要求中体现：作业记录完整，研修日志详实，研修档案完整
1. 考勤管理严格：学员必须修满规定学分，一般不允许请假。如确有特殊情况需要请假的，将按4学分/天的标准扣除相应学分。
2.缺课时间超过五分之一的，或未按要求递交前述各项作业的，或在参训期间发生严重违规违纪行为的，成绩均判定不合格、不予结业、不记学分。
3.培训结束前及时递交前述各项规定作业，作业记录完整，研修日志详实，研修档案完整经考核通过，准予结业，成绩认定为合格。
4.考核内容由学员出勤、常规任务和学习态度三个部分组成。其中出勤率占40％，任务完成占40％，学习态度20％。
三、研修效果显著
领军教师带领各自团队分别从各自擅长的领域构建校本课程，比较完整地建构了以下四个校本课程：
1.技课组领军教师团队构建了《绳舞飞扬》校本课程，强健学生体魄，让学生“绳”彩飞扬。
2.语文组领军教师团队构建了《阅读》校本课程，让阅读成为孩子生活的一部分。
3.优秀班主任领军教师团队构建了《百工之路从容行》校本课程，传承东阳工匠精神。
4.综合组领军教师团队构建了《从从和容容》幼小衔接校本课程，从小培养一个好习惯。
5.数学组领军教师团队探索智慧+数学课堂教学模式，将数学课堂的每个环节与信息技术有效融合，取得了很大成效。课题研究成果，已经得到浙江省教育技术中心及广大老师的认可，在2018年5月成立的首届之江汇省级讲师团18人中，领军教师及执笔人许小鸽老师就是其中一位，金华市仅2位。
6. 通过该项目校本培训，领军教师带领的团队成员成长快速。2018年度，我校教师上各级各类展示评比课42节；楼颖娴等6人次获得东阳市优质课一等奖；程佳玲老师获金华市综合实践课程优质课一等奖，4人次在省级刊物上发表论文，陈彩英老师获金华市智慧班主任…… 我们欣喜地看到，老师们正迈着矫健的步伐，从容地成长着。
通过专家引领、理论引导、实践研修、课例研讨、反思汇报等途径培训使这批优秀骨干教师不仅能锤炼出自己的教学风格、使专业发展行有方向，并引领辐射团队共进。同时学校希望通过此次培训能真正培养出一批在教育教学、课题研究、课程建设、团队领衔等方面成绩突出的“领军教师”。
通过近一年的校本培训，各项目标基本达成，每位成员都获得了长足的进步，学校三支团队建设成效明显。
培训结束，“领军教师”的培养校本研修项目质量评价满意率调查，满意率100%。
