温润学生的心灵，胜过你千百次苦口婆心的无效劝说。 ――微感悟
灯塔之光
偌大的站场 喧嚣的车笛 穿行的火车
漆黑的夜晚 耀眼的灯光 屹立的灯塔
一代代灯塔人转动生命的年轮
点燃事业的激情
一代代灯塔人踏遍大江南北
带去黎明的曙光
他们风餐露宿，沐雨栉风
只为对事业的那份坚守
他们披星戴月，日夜追逐
只为那屹立不变的爱
他们就像那抹微弱又坚强的灯光
带给我们希望和光明！
教师，从事的就是光的事业！闪亮自己，照亮他人！用爱，用情，用真！
【】爱要怎么说出口？
乐于奉献式的爱。不是肯去奉献，不是想去奉献，而是愿意去奉献。早读提前于学生进班，晚自修“落后”于学生出校门，学生脸上的阴晴圆缺，了熟于心……
“遍地撒网”式的爱。爱人品好的，爱意志坚定的，爱礼貌待人的，爱歌声嘹亮的，爱舞姿曼妙的，爱说乐逗笑的，爱自己班的，爱本年级的，爱本学校的，爱大美南阳的……
“有的放矢”式的爱。尊重学生的人格，把孩子当活生生的人来培养，把孩子当平等的人来交流，把孩子当发展中的人来塑造……
【】爱在哪里开花
遵循这样的育人理念：要成才必先成人，错过了教育的关键期，人将无法成人，但即便你成人了，成才还是需要时间的。
爱在课堂上，爱在谈话中，爱在眼神里，爱在轻抚下，爱在彼此心间……
一次出游，天南地北海吹；一次谈心，银丝金线飘落；一次进餐，锅碗瓢勺奏乐；哪怕一次批评，温如春风入耳……
【】爱在哪里结果
教育是一个人“走向生活”的通行证，教育应当是促进每个人全面和谐发展，即身心、体力、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的和谐发展；教育是为了使受教育者将来能够更好地生活。
有这样一句名言：“会生活的人才会学习。”可现实大跌眼镜：“儿子，你赶紧去学习，我来扫地。”“女儿，有妈呢，真冷的天，不能让你的手冻着了，我来刷碗。”“乖，你的衣柜，妈帮你整理好了。”……各位，我们干吗剥夺孩子劳动的权利，去抢本该属于孩子们的生活体验。长大的孩子们，只是体重增强了，身高提升了，思想与之不匹配了，节奏跟不上了。以至于在孩子们的世界观里，处处都是阳光，时时都是岁月静好，把真实的生活还给孩子们，让他们去体验，让他们去感受，让他们去经历这个世界的狂风暴雨，让他们去发现这个世界的风平浪静。
【】爱在哪里落根
给孩子平台，哪怕是微的也好。心理学研究表明，在孩子成长过程中，尽量减少“习得性无助”在孩子心目中发生的次数，甚至控制“习得性无助”在孩子身上出现的频率。给孩子，每一个孩子提供可以创造成功的舞台，因为“成功是最好的激励。”提高孩子们的成就动机，提高学生的积极性，引领他们走向更广阔的天地。
即使有些孩子失败了，“我是一个失败者”还是“我偶尔失败一次、二次……”这很重要，正确的认知，是孩子走出阴影的前奏，恰当合理的归因是孩子走出阴影的关键。 勤能补拙是良心，一分辛劳一分才，积极归因，促进学生形成健全的心理和人格，使他们能够自信地做人、顺利地学习、幸福地成长。
惟愿灯塔之光，温暖我们的每一位孩子！
